O IDEB E A ATUAÇÃO DOCENTE NA PERSPECTIVA DA AUTORREGULAÇÃO

RESUMO: pesquisa objetivou analisar os impactos do Indice de Desenvolvimento da Educacao Basica (IDEB) no Ensino Fundamental em decorrencia da autorregulacao do comportamento de professores. Realizou-se um estudo de caso comparativo entre duas escolas de uma Rede Municipal de Educacao no Norte do Estado do Rio de Janeiro que estao, respectivamente, entre os maiores e menores resultados no IDEB em 2015. Trata-se de um estudo qualitativo realizado com docentes, orientadores pedagogicos e diretores. Os resultados das entrevistas e observacoes foram analisados por meio da Analise de Conteudo e adotou-se a perspectiva teorica da Autorregulacao. Constatou-se que a falta de clareza sobre os objetivos da avaliacao do MEC comprometeu o planejamento de acoes e a reflexao sobre os resultados. O exito no IDEB aumentou a motivacao para a manutencao de bons resultados, o que nao ocorreu na escola que nao alcancou a meta projetada pelo MEC. Alem disso, ficou evidenciado que, frente a iminencia da Prova Brasil, as regulacoes externas influenciam os professores para a preparacao dos alunos.