AVALIAÇÃO DOCENTE COMO INSTRUMENTO DE GESTÃO PARA O CURSO DE GRADUAÇÃO EM FISIOTERAPIA DO UNIFESO

INTRODUCAO: A avaliacao docente faz parte do Programa de Auto Avaliacao Institucional do UNIFESO e tem por finalidade a avaliacao continuada da pratica pedagogica no cotidiano dos cursos de graduacao. A implementacao de um sistema de avaliacao docente para monitorar a qualidade de ensino nas salas de aula envolve o enfrentamento de alguns desafios e, ao mesmo tempo, proporciona algumas oportunidades para todos os atores que participam do processo. Dessa forma, a avaliacao docente e uma ferramenta extremamente potente para a gestao de um curso, oferecendo subsidio, inclusive, para avaliar a qualidade do curriculo e sua implementacao. OBJETIVO: Avaliar e refletir o resultado da avaliacao e da auto avaliacao docente realizada no Curso de Graduacao em Fisioterapia no ano de 2017. METODOLOGIA: O Sistema de Avaliacao do Desempenho Docente consiste em um conjunto de questoes de multipla escolha pertinentes ao cenario de insercao docente, permitindo apenas uma resposta. E realizada por adesao opcional, por questionario online, com duas vertentes: a auto avaliacao do docente e a avaliacao realizada pelo estudante. As dimensoes avaliadas incluem: Avaliacao (AV), Didatico-Pedagogicas (ADP), Planejamento Pedagogico (PP), Normas Disciplinares Basicas (NDB) e Relacao Academica em Geral (RAG). Todo corpo docente e discente e convidado a responder o questionario para que a imagem projetada do docente pelo estudante seja contrastada com a percepcao que o docente tem das suas praticas profissionais, gerando um auto-retrato. Apesar das questoes serem objetivas, as respostas dos atributos sao escalonadas para analise qualitativa, relacionada com a escala de Likert, permitindo registrar o nivel de concordância ou discordância. RESULTADO: Dentre os itens avaliados no dominio AV, 79,31% dos docentes afirmaram que discutem o resultado do Teste de Progresso, enquanto que apenas 51,72% dos discentes confirmam este resultado. No dominio ADP, 100% dos docentes consideram-se claros quando explicam um assunto, mas apenas 65,7% dos estudantes concordaram; 72,4% dos docentes afirmaram exigir que o trabalho dos estudantes reproduza o que ensinaram, o que e percebido por 62,07% dos estudantes; 100% dos docentes dizem motivar o estudante para dar o melhor de si, mas apenas 58,61% dos discentes tem esta percepcao. No dominio PP, 24,3% dos estudantes acham que os docentes nao se preparam para o trabalho a ser realizado, porem, apenas 3,15% dos docentes corroboram com este resultado; 89,66% dos docentes consideram que o tempo previsto para a abordagem de cada assunto e suficiente enquanto que apenas 79,31% dos discentes concordam; enquanto que 96,55% dos docentes afirmam que valorizam a relacao teoria/pratica, 68,96% dos estudantes apresentam essa percepcao. Nos dominios NDB e RAG, todas as questoes avaliadas apresentam concordância entre as respostas de docentes e discentes. CONCLUSAO: A analise dos resultados mostra que a avaliacao individual do desempenho docente realizada pelos estudantes e a auto avaliacao docente podem ser determinantes para promover condutas dialogicas e facilitadoras em um processo de educacao permanente, de forma articulada com o curriculo. Nota-se que, apesar das novas propostas pedagogicas apontarem para um perfil de docente facilitador, nao autoritario e nao detentor do saber, diversos resultados da auto avaliacao nao apontam para esta mudanca cultural.