Gelingensbedingungen lokaler Bildungslandschaften.

Die Entwicklung ganztagiger Bildungsangebote ist durch das „Investitionsprogramm Bildung und Betreuung“ (IZBB) des Bundes (vgl. BMBF 2003) enorm angeschoben worden. Mittlerweile hat sich gezeigt, dass der Ausbau der Ganztagsschulen in eine neue Phase eintreten muss und dringend einer Perspektivanderung bedarf: Die bisher auf Einzelschulen konzentrierte Steuerung der Ganztagsschulentwicklung sollte durch ein Konzept der Ganztagsbildung im Kontext lokaler Bildungslandschaften ersetzt werden. Einerseits gibt es in diesem Sinne bereits eine Reihe von Good-Practice-Beispielen. Andererseits steckt die wissenschaftlich- reflexive Begleitung und fachpolitische Flankierung solcher Ansatze noch in den Anfangen.18 Der folgende Beitrag kann sich somit zwar auf erste empirische Befunde stutzen, verlangert diese aber in eine normative Dimension hinein, um die Entwicklungsvariante einer „Dezentrierten Ganztagsbildung“ (Stolz 2006) vorzustellen. Offen bleibt derzeit, inwieweit sich dieses Konzept in Deutschland durchsetzen kann – was aus Sicht des Autors nicht nur wunschenswert, sondern auch machbar ware.