Desafios epistêmicos e argumentativos na escrita de pós-graduação: gêneros científico-acadêmicos e trajetórias de mestrandos e doutorandos

Las investigaciones sobre escritura en los estudiantes de postgrado han cobrado visibilidad en las ultimas decadas, debido a los desafios que plantea, entre otros, la elaboracion y aprobacion de una tesis, que implica un dominio complejo de estrategias discursivas y, especialmente, argumentativas. En relacion con esto, el objetivo de este trabajo es interrelacionar datos obtenidos de algunos generos cientifico-academicos producidos por doctorandos y maestrandos de Humanidades, realizados como trabajos finales en determinados seminarios -proyectos de tesis, ponencias o articulos de investigacion-, con el proposito de aportar a la discusion sobre el lugar de la escritura cientifico-academica en la produccion de conocimientos del nivel de posgrado. Estos datos se complementaron con testimonios metadiscursivos de los cursantes y con entrevistas a los profesores dictantes. Se ha tomado, principalmente, como conceptos teoricos vertebradores los de escritura epistemica (Castello, 2006), argumentacion academica (Padilla, 2012), extranamiento (Coulon, 1997) y apropiacion participativa (Rogoff, 1997), para establecer relaciones entre indicadores de argumentacion academica e indicadores de apropiacion participativa. Al respecto, se ha observado la influencia negativa de la escasa experiencia previa en escritura academica en estudiantes que realizaron trabajos finales muy inferiores a las expectativas academicas de una carrera de postgrado. En cambio, estudiantes con mejores indicadores de apropiacion participativa han obtenido mayores indicadores de argumentacion academica (logica, retorica y dialectica). De todos modos, una constante en los escritos relevados es la menor presencia de indicadores de argumentacion dialectica, indispensable para encarar la escritura de una tesis de postgrado; una mayor tendencia a resolver problemas de argumentacion logica y, en menor medida, de argumentacion retorica.