Programas nacionales de iniciación a la docencia en Brasil

espanolEste articulo es el resultado de una investigacion cualitativa y se caracteriza como documental. Su objetivo es presentar y comprender, desde una perspectiva historica, como los programas de iniciacion a la docencia se han constituido en una politica nacional de capacitacion del profesorado, asi como el rol que los programas han desempenado en el contexto de la capacitacion inicial del profesorado. El proceso de idealizacion e implementacion de una politica nacional para la iniciacion a la docencia se constituye por dos programas publicos promovidos por la agencia nacional (Ministerio de Educacion y Cultura - MEC) y vinculados a Instituciones de educacion superior aprobadas por edicto publico. Se completa doce anos el primer Programa Institucional para Becas de Iniciacion a la docencia (Pibid) y el segundo Programa de Residencia Pedagogica (PRP) se encuentra en su segundo ano de implementacion. En los resultados, pudimos identificar dos movimientos historicos principales en la constitucion de la iniciacion a la docencia en Brasil, el primero vinculado a la aproximacion de la universidad y las escuelas y las contribuciones de Pibid a la politica nacional de capacitacion del profesorado y el segundo movimiento reflexivo sobre pasantias obligatorias y la implementacion del PRP. EnglishThis article is a result of qualitative research and characterized as documentary. It aims to present and understand, from a historical perspective, how the programs of initiation to teaching have been constituted in a national teacher training politic, as well as the role that the programs have played in the context of initial teacher formation. The process of idealization and implementation of a national politic of initiation to teaching is constituted from two public programs promoted by the national agency (Ministry of Education and Culture - MEC) and linked to institutions higher education approved in public notice. The first Institutional Initiation Scholarship Program teaching (Pibid) completed twelve years and the second Pedagogical Residency Program (PRP) is in its second year of implementation. In the results we were able to identify two main historical movements in the constitution of teaching initiation in Brazil, the first being linked to the approximation of the university and schools and the contributions of Pibid to the national politic of teacher formation and the second reflective movement on mandatory internships and the implementation of the PRP. portuguesEsse artigo e decorrente de pesquisa qualitativa e caracterizada como documental. Tem como objetivo apresentar e compreender, a partir de uma perspectiva historica, como os programas de iniciacao a docencia vem se constituindo em uma politica nacional de formacao de professores, bem como, o papel que os programas tem desempenhado no contexto da formacao inicial de professores. O processo de idealizacao e implementacao de uma politica nacional de iniciacao a docencia se constitui a partir de dois programas publicos fomentados pelo orgao nacional (Ministerio de Educacao e Cultura – MEC) e vinculados as instituicoes de ensino superior aprovadas em edital publico. O primeiro Programa Institucional de Bolsas de Iniciacao a docencia (Pibid) completou doze anos e o segundo Programa Residencia Pedagogica (PRP) esta no seu segundo ano de implementacao. Nos resultados pudemos identificar dois principais movimentos historicos da constituicao da iniciacao a docencia no Brasil, sendo o primeiro vinculado a aproximacao da universidade e escolas e as contribuicoes do Pibid para a politica nacional de formacao de professores e o segundo movimento reflexivo sobre os estagios obrigatorios e a implementacao do PRP.