Fen Teknoloji Mühendislik ve Matematik Etkinliklerinin Ortaokul Öğrencileri Üzerindeki Etkileri

Son yillarda gelisen teknoloji ile birlikte ulkelerin ihtiyaclari ve bu ihtiyaclari karsilamak icin gerekli is gucu de onemli olcude degismistir. Ozellikle orgun egitim kurumlarinda islenen ve urune donusturulen bilgi birikimi ile bu is gucu arzinin karsilanamayacagi bircok arastirmaci ve is orgutleri tarafindan ifade edilerek, hâlihazirda uygulanan ogrenme programlarinin yeniden gozden gecirilerek gelecek yuzyil insan gucu yetistirmeye odakli bir hale getirilmesi tavsiye edilmektedir. Fen Teknoloji Muhendislik ve Matematik (FeTeMM) egitim yaklasimi da reform hareketleri icerisinde bu is gucunu yetistirebilmek adina onemli bir konuma sahiptir. Bu arastirmada, FeTeMM etkinliklerinin ortaokul ogrencilerinin gunluk yasama dayali problem cozme becerilerine ve FeTeMM alanlarina yonelik ilgilerine etkisi incelenmistir. Ayrica ortaokul ogrencilerinin FeTeMM ile ilgili, FeTeMM etkinlikleri ile ilgili ve uygulanan surec ile ilgili gorusleri incelenmistir. Arastirmada nitel ve nicel desenlerin birlikte kullanildigi karma yontem desenlerinden “Ic Ice Desen” kullanilmistir. Arastirmanin calisma grubunu, 2015-2016 egitim-ogretim yili, bahar donemi Bati Karadeniz’de bir devlet okulunda 7. sinif Bilim Uygulamalari secmeli dersi kapsaminda ogrenim goren 35 deney grubu ve 36 kontrol grubu olmak uzere toplam 71 ortaokul ogrencisi olusturmustur. Arastirmada nitel ve nicel veri toplama araclari birlikte kullanilmistir. Calismada nitel veriler; ogrencilerin uygulama oncesi ve sonrasindaki FeTeMM ile ilgili goruslerini ve uygulama sonrasinda ise FeTeMM etkinlikleri ile ilgili goruslerini derinlemesine incelemek icin, nicel veriler ise gruplarin kendi icinde ve gruplar arasi karsilastirilmasi amaci icin kullanilmistir. Gunluk Yasama Dayali Problem Cozme Becerileri Testi (GYDPCBT) ile FeTeMM Alanlarina Ilgi Olcegi (FeTeMM - AIO) nicel veri toplama araclarini olustururken; etkinlik calisma kâgitlari, etkinlik ile FeTeMM alanlari iliski kâgidi, ogrenci gunlukleri, uygulamalar suresince gerceklestirilen gozlemler sonucu elde edilen alan notlari, surece yonelik dusunceler formu ve ogrencilerle yapilan yari yapilandirilmis gorusmeler nitel veri toplama araclarini olusturmustur. Arastirma sonucunda, FeTeMM etkinliklerinin ogrencilerin gunluk yasama dayali problem cozme becerilerini gelistirdigi sonucu ortaya cikmistir. Ayrica ogrencilerin FeTeMM’e yonelik ilgilerinde de olumlu yonde bir gelisim olmustur. Arastirmanin nitel verilerinden elde edilen bulgular ise uygulama surecinin ogrencilerin FeTeMM’e yonelik goruslerinde olumlu bir degisiklige sebep oldugunu gostermektedir. Ayni zamanda ogrenciler Bilim Uygulamalari dersinin FeTeMM etkinlikleri ile islenmesine yonelik olumlu gorus bildirmislerdir. Ogrencilerin etkinlikleri degerlendirdikleri veriler incelendiginde ise, ogrenciler genel olarak etkinlikte kullandiklari FeTeMM alanlarini etkinlik ile iliskilendirebilmislerdir. Ogrencilerin etkinlik ile ilgili olumlu gorusleri arasinda en cok; etkinligin eglenceli olmasi, etkinlikte grup calismasi olmasi ve etkinlikte fen kavramlarini ogreniyor olmalari yer almaktadir. Diger taraftan ogrenciler bazi malzemeden kaynakli sebeplerden dolayi ve yapiyi tasarlamayi etkinligin olumsuz yonleri olarak belirtmislerdir. Arastirmadan elde edilen bulgular dogrultusunda arastirmacilara, ogretmenlere ve program hazirlayicilarina yonelik oneriler sunulmustur.