A constituição da profissão docente: um estudo com alunos do Programa de Formação de Professores para a Educação Profissional no Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Rio Grande do Sul – Câmpus Sertão

No Brasil, a historia da educacao profissional tecnica de nivel medio atual apresenta tensoes em relacao a formacao docente, visto que ainda ha diversos profissionais que atuam na docencia em Educacao Profissional, mas nao possuem licenciatura, porque, em sua maioria os docentes entendem que e suficiente apenas o conhecimento tecnico para o trabalho docente. Percebe-se que a formacao pedagogica ainda e pouco fundamentada pelas politicas publicas e por alguns docentes do ensino tecnico profissionalizantes. Esta realidade impulsionou a necessidade de habilitar os professores, a partir de cursos de curta duracao. Para estes casos, o parecer do CNE/CEB no 02/97 dispoe que ha os Programas Especiais de Formacao Pedagogica de Professores para a Educacao Profissional. Esta resolucao destaca que os ingressantes desses programas sejam portadores de diploma de nivel superior, em cursos afins a habilitacao pretendida. O programa se constitui como uma formacao continuada, a fim de certificar com Licenciatura Plena aqueles que ja obtiveram conhecimentos praticos e teoricos para o exercicio de sua profissao. O Instituto Federal de Educacao, Ciencia e Tecnologia do Rio Grande do Sul – Câmpus Sertao, desde 2010, oferta esta formacao, em regime especial. O ingresso para o curso e anual, sendo ofertadas 40 vagas. Assim, o presente estudo intitulado “A constituicao da profissao docente: um estudo com alunos do Programa de Formacao de Professores para a Educacao Profissional no Instituto Federal de Educacao, Ciencia e Tecnologia do Rio Grande do Sul – Câmpus Sertao” tem por objetivo compreender como os professores da educacao profissional estao construindo sua identidade docente, analisando como o curso promove a profissionalizacao docente, fazendo-as construir uma imagem positiva da profissao e adquirir certa autonomia profissional. Busca-se conhecer fatores e aspectos desta relacao como: a identificacao profissional existente em alunos que nao tiveram a formacao inicial para o exercicio da docencia com a profissao docente; a relevância da atividade exercida; os sujeitos desse processo; e elementos que contribuem para a construcao da identidade docente em profissionais liberais de diversas areas atuantes na Educacao Profissional. Adota-se a metodologia do trabalho, de analise qualitativa, a partir de um estudo de caso com alunos do referido curso. Os instrumentos empregados para a coleta de dados foram um questionario estruturado que foi disponibilizado em ambiente web, com preenchimento on-line e uma entrevista semi estruturada, a qual tera a analise de conteudo. Conclui-se que a formacao do “ser professor (a)” esta atrelada ao desenvolvimento pessoal e profissional do sujeito, o qual se compoem de elementos subjetivos e objetivos; que a formacao docente tem sido construida historicamente baseada em uma racionalidade tecnica e com caracteristicas de uma educacao voltada as demandas do mercado; que os alunos que integram o Programa de Formacao de Docentes do IFRA – Câmpus Sertao, em sua maioria tem a docencia como atividade profissional principal e/ou complementar; outra parcela tem a pretensao de atuar na docencia pela carreira profissional e se identificam com a atividade profissional. Identifica-se ainda que a formacao docente enquanto processo historico e ontologico constitui uma identidade especifica para a sua profissao, com o compromisso de acao e reflexao da realidade em sua pratica; nao ha como se pensar a docencia ancorada apenas na tecnica do trabalho, transmissao conhecimentos empiricos ou processo de ensino de conteudos fragmentados, mas compreende-la enquanto uma acao complexa que requer o saber fazer, estando atrelada a um projeto de formacao humana. A formacao docente implica em uma pratica pedagogica significativa que perpasse uma reflexao que articulando teoria e pratica e pensando questoes acerca da cultura, do mundo do trabalho e dos saberes construidos nas relacoes sociais que se estabelecem a partir dessa articulacao, de modo a construir a autonomia, emancipacao e criatividade destes alunos.