外语课堂即时形成性评估的“相倚性”研究

本研究旨在构建以相倚性为核心的课堂即时形成性评估理论。基于我国高校6名大学英语教师共28课时自然状态下的课堂数据，本研究采用扎根理论和课堂话语分析相结合的研究方法，探究了课堂即时形成性评估中教师行为与学生表现、评估目标之间的内在相关性。研究表明，“建立连接”和“树立期待”是课堂即时形成性评估相倚性的两个核心过程，教师在评估目标和学生意外需求之间建立联系，并通过不断地提供支架性的评测，期待并预示学生的下一步表现，促使学生参与增加，体现即时形成性评估的形成性功能。