TÜRKÇE ÖĞRETİMİ ÜZERİNE YAPILAN LİSANSÜSTÜ ÇALIŞMALARIN ANALİZİ

POSTGRADUATE STUDIES ANALYSIS ON TURKISH TEACHING This study, which aims to examine the graduate theses prepared in the field of Turkish teaching between 2010-2020, is designed as qualitative research at the descriptive level. Within the context of the study 138 master's and 42 doctoral theses were examined, document review was used in data collection and content analysis method was used in the analysis. The examined studies were analyzed over 8 criteria including publication year, type of publication, methodology, type of participant, data collection tool, analysis method, department of study, Turkish language learning area, and the findings were presented by giving frequency and percentage distributions. Research has shown that theses related to Turkish teaching have gained momentum in 2018-2019 and are mostly done at the master's level. These studies are mostly written incorporating in the Primary Education and Department of Turkish Education and are more focused on writing skills as a learning area. It was concluded that the study group mainly consisted of students and teachers. It was also found out that the quantitative research method and experimental research model were mostly used in the studies. Furthermore, it was identified that the most commonly used data collection tool in these studies is scale or test. Ultimately, when data analysis techniques were examined, it was found that descriptive statistical data and parametric tests were mainly used. Keywords: Teaching Turkish, reading, writing, speaking, listening. Oz 2010-2020 yillari arasinda Turkce ogretimi alaninda hazirlanan lisansustu tezleri incelemeyi amaclayan bu calisma, betimsel duzeyde nitel bir arastirma olarak tasarlanmistir. Calisma kapsaminda 138 yuksek lisans ve 42 doktora tezi incelenmis, verilerin toplanmasinda dokuman incelemesi, analizinde ise icerik analizi yontemi kullanilmistir. Incelenen calismalar yayin yili, yayin turu, metodoloji, katilimci turu, veri toplama araci, analiz yontemi, calisilan anabilim dali, Turkce ogrenme alani olmak uzere 8 kriter uzerinden analiz edilmis, bulgular frekans ve yuzde dagilimlari verilerek sunulmustur. Yapilan arastirma Turkce ogretimi ile ilgili tezlerin 2018-2019 yillarinda artis gosterdigi ve genellikle yuksek lisans duzeyinde yapildigi gorulmektedir. Yapilan calismalarin cogunlukla Temel Egitim ve Turkce Egitimi Anabilim Dali bunyesinde yapilmis olup ogrenme alani olarak daha cok yazma becerisi uzerine yogunlasilmistir. Calisma grubunun agirlikli olarak ogrenci ve ogretmenlerden olustugu gorulmektedir.  Calismalarda daha cok nicel arastirma yonteminin ve deneysel arastirma modelinin kullanildigi tespit edilmistir. Incelenen tezlerde en sik kullanilan veri toplama aracinin ise olcek veya test oldugu belirlenmistir. Veri analiz teknikleri incelendiginde ise agirlikli olarak betimsel istatistik verilerinin ve parametrik testlerin kullanildigi saptanmistir. Calisma sonucunda elde edilen bilgiler dogrultusunda bazi onerilerde bulunulmustur. Anahtar Terimler: Turkce ogretimi, okuma, yazma, konusma, dinleme. KAYNAKLAR Akpunar, B., Kazu, I., & Erdamar, F. (2018). Sinif ogretmenleri ve sinif ogretmen adaylari uzerine yapilmis doktora calismalarinin incelenmesi. Elektronik Sosyal Bilimler Dergisi, 17 (67). Ates, H. K., & Kadioglu, S. (2017). Turkiye’de 2005-2015 yillari arasinda ilkokuma yazma alaninda yapilan lisansustu calismalarin degerlendirilmesi. The Journal of Academic Social Sciences, 5, 301-318. Bulut, K. (2019). 2006 ve 2018 Turkce dersi ogretim programlarinin karsilastirmali olarak degerlendirilmesi. Turkiye Sosyal Arastirmalar Dergisi, 23(3), 862-881. Boyaci, S., & Demirkol, S. (2018). Turkce egitimi alaninda yapilan doktora tezlerinin incelenmesi. Ana Dili Egitimi Dergisi, 6(2), 512-531. Calp, M. (2012). Sinif ogretmenleri, ogretmen adaylari ve ailelere gore ilkogretim 2, 3, 4 ve 5. siniflardaki okuma yazma problemlerinin sebepleri, cozum onerileri. Uluslararasi Sosyal Bilimler Egitimi Dergisi – USBED 2(2), 148-168. Ciftci, M. (2001). Dinleme egitimi ve dinlemeyi etkileyen faktorler. Afyon Kocatepe Universitesi Sosyal Bilimler Dergisi. 2(2), 165-177. Demir, K., & Ozdemir, A. (2017). Yabanci dil olarak Turkce ogretimi alanindaki bilimsel makalelere bakis. Journal of Turkish Studies, 12(14), 105-120. Elbir, B., & Yildiz, H. (2012). Ilkogretim yazma egitimi uzerine yapilan lisansustu calismalarinin degerlendirilmesi. Akademik Bakis Dergisi, 30, 1-11. Erdem, D. (2011). Turkiye’de 2005–2006 yillari arasinda yayimlanan egitim bilimleri dergilerindeki makalelerin bazi ozellikler acisindan incelenmesi: Betimsel bir analiz. Egitimde ve Psikolojide Olcme ve Degerlendirme Dergisi, 2(1), 140-147. Goktas, O., & Gurbuzturk, O. (2012). Okudugunu anlama becerisinin ilkogretim ikinci kademe matematik dersindeki akademik basariya etkisi. Uluslararasi Egitim Programlari ve Ogretim Calismalari Dergisi 2(4), 52-66. Kalayci, N., & Yildirim, N. (2020). Turkce dersi ogretim programlarinin karsilastirmali analizi (2009-2017-2019). Trakya Egitim Dergisi, 10(1), 238-262. MEB (2006). Ilkogretim Turkce dersi (6, 7, 8. Siniflar) ogretim programi. Ankara: Milli Egitim Bakanligi Yayinlari. MEB. (2017). Ilkogretim Turkce dersi ogretim programi ve kilavuzu (1-8. Siniflar). Ankara: Milli Egitim Bakanligi Yayinlari MEB. (2019). Ilkogretim Turkce dersi ogretim programi (1-8. Siniflar). Ankara: Milli Egitim Bakanligi Yayinlari Metin, M. (2014). Kuramdan uygulamaya egitimde bilimsel arastirma yontemleri. Ankara: Pegem Akademi Ozkan, B. U. (2020). Egitim bilimleri arastirmalari icin dokuman inceleme yontemi. Ankara: Pegem Akademi Temur, T.  (2014). Turkce ogretim programlari. Kirkkilic, A. ve Akyol, H.  (Ed.), Ilkogretimde Turkce Ogretimi (4. Baski) icinde (453-466). Ankara: Pegem Akademi Ucgun, D. (2007). Konusma egitimini etkileyen faktorler. Sosyal Bilimler Enstitusu Dergisi, 22(1), 59-67.