STEM Uygulamalarının Ortaokul Öğrencilerinin Problem Çözme Becerilerine Yönelik Algılarına Etkisinin İncelenmesi

Son zamanlarda fen egitimi alaninda STEM etkinlik uygulamalari ve bu uygulamalarin ogrenciler uzerindeki potansiyel etkileri onemli arastirma konulari arasinda yer almaktadir. Bu nedenle, bu arastirmada STEM etkinlikleriyle yapilan uygulamalarin, ogrencilerin problem cozme becerilerine yonelik algilarina etkisi arastirilmistir. Arastirmanin yontemi on-test son-test kontrol gruplu yari-deneysel desen olup, arastirma 2018-2019 egitim-ogretim yilinda, bir devlet ortaokulunda ogrenim goren 60 sekizinci sinif ogrenciyle (deney grubu= 30 ogrenci, kontrol grubu= 30 ogrenci) bilim uygulamalari dersinde haftada 2 ders saati olmak uzere toplam 6 haftada gerceklestirilmistir. Uygulama surecinde hem deney grubu hem de kontrol grubu ogrencileri isbirlikli gruplarda calismislardir. Arastirma kapsaminda, belirlenen STEM etkinliklerinin uygulamasi deney grubu ogrencileri ile gerceklestirilirken, kontrol grubu ogrencileriyle bilim uygulamasi dersinin ongordugu sekilde dersler islenmistir. Arastirmada veri toplama araci olarak “Problem Cozme Becerilerine Yonelik Algi Olcegi” kullanilmistir. Arastirmadan elde edilen nicel veriler bagimli ve bagimsiz gruplar icin t-testi ile analiz edilmistir. Arastirma sonuclari incelendiginde; deney grubunun problem cozme becerilerine yonelik algi olcegi sonuclarinda kontrol grubuna gore anlamli duzeyde bir artis oldugu belirlenmistir. Bu sonuca gore deney grubu ogrenciyle gerceklestirilen STEM etkinlik uygulamalarinin ogrencilerin problem cozme becerilerine yonelik algilarina olumlu yonde katki sagladigi soylenebilir. Arastirmanin sonuclari dikkate alindiginda; ogrencilerle derslerde yapilacak olan STEM etkinliklerinin ogrencilerin bilimsel sorgulama ve karmasik problemleri cozme becerilerini gelistirecegi dusunulmektedir.