مفهومپردازی روش و مقایسه روششناختی رویکردهای کمّی و کیفی در پژوهشهای تربیت معلم
2021
بهرغم اینکه روششناسی، بنیاد پژوهشهای تربیت معلم است و امروزه حوزه این پژوهشها با ابهام روششناختی مواجه میباشد، در سالهای اخیر مطالعات محدودی در این زمینه انجام شده است و این کاستی، سبب گردیده تا برخی از پژوهشها با نادیده گرفتن الزمات نظری پژوهش به مغالطات مفهومی پرتکراری دچار شوند؛ لذا ضروری است تا در مفاهیم روششناختی حوزه پژوهش تربیتمعلم بازنگری و بازاندیشی جدی انجامشود. در حقیقت نیاز است تا با استفاده از مبانی این حوزه، روش در پژوهش تربیت معلم به صورت مجدد مفهومپردازی شود. در همین راستا، پژوهش حاضر قصد دارد تا با نگاهی جامع به تحولات حوزههای پژوهش و ظهور جنبش سوم روششناسی، به مفهومپردازی روش در مقابل روش تحقیق و بررسی ارتباط بین روششناسی با هستیشناسی، معرفتشناسی و ارزششناسی بپردازد و سپس رویکردهای کمی و کیفی در پژوهشهای تربیت معلم را از دریچه روششناختی با یکدیگر مقایسه کند. برای رسیدن به این اهداف، با استفاده از روش سندکاوی نظامدار در یک فرآیند قاعدهمند، 28 مقاله مرتبط در حوزه روششناسی آموزشی، بازیابی و مورد واکاوی قرار گرفت و متون برگزیده بررسی و نقد شدند. یافتهها حاکی از این است که روششناسی پژوهش در تحقیقات تربیت معلم، در سطوح هستیشناختی، معرفتشناختی و ارزششناختی از بنیادهای فلسفی همگونی برخوردار است که ضرورت دارد برای شکلدهی به روشهای تحقیق به عنوان فنون عملیاتی تحقیق، مورد توجه قرار گیرند. علاوه بر این، تحقیقات کیفی و کمی در تمامی سطوح مذکور بررسی و تفاوتها و شباهتهای آنها مورد ارزیابی قرار گرفت. پژوهشگران حوزه تربیت معلم با استفاده از این یافتهها میتوانند از بسیاری از مغالطات روششناختی موجود در نتایج تحقیقات معاصر در حوزه تربیت معلم بپرهیزند و به درک عمیقتر و مفهومیتری از روش در تحقیق برسند.
- Correction
- Source
- Cite
- Save
- Machine Reading By IdeaReader
0
References
0
Citations
NaN
KQI