Quais são as competências necessárias para ser um bom professor? Concepções dos docentes de um curso de medicina.

Resumo No contexto dos Cursos de Medicina, o ensino tradicional vem sendo substituido por modelos centrados no estudante, o que demanda do professor o papel de facilitador, mediador da aprendizagem e detentor de novas praticas docentes. Este estudo foi conduzido com o objetivo de verificar as concepcoes dos docentes de um Curso de Medicina, quanto as competencias necessarias para ser um bom professor, em um curriculo que adota metodologias centradas nos estudantes. Trata-se de uma pesquisa quali-quantitativa, descritivo-exploratoria, realizada em Campo Grande – MS, na Universidade Anhanguera - Uniderp. Os dados foram coletados por meio de questionario semiestruturado, com perguntas fechadas e abertas. Os dados foram tabulados e processados por analise descritiva e os qualitativos interpretados a luz do Discurso do Sujeito Coletivo. Verificou-se que a maior parte dos professores tem entre 41 e 50 anos, sao do sexo feminino e se autodeclaram da cor branca. Quanto as caracteristicas necessarias ao desempenho docente consideraram a rigidez na conduta, disponibilidade para estudar, ser dedicado, ser empatico/saber ouvir, ser organizado, ser comprometido, estar aberto a criticas/flexibilidade/resiliencia, ter habilidades comunicacionais, atualizar-se constantemente e ter competencia pedagogica. Conclui-se que os professores demonstram conhecimento das premissas atualmente ambicionadas para o fazer docente, destacando que, para ser um bom professor sao necessarias, alem das competencias vinculadas ao conteudo ensinado, aquelas que se relacionam ao campo atitudinal e de habilidades. Palavras-chave: Ensino. Educacao Medica. Formacao de Professores. AbstractIn the context of Medical Courses, traditional education has been replaced by models focused on the student. For this to happen, the teacher is envisioned as a facilitator, mediator of learning, holder of new teaching practices. This study aimed to verify the professors’ conceptions of the Medicine Course school, regarding the skills necessary to be a good professor in a curriculum that adopts student-centered methodologies. It was a qualitative-quantitative, descriptive-exploratory research, carried out in the city of Campo Grande – MS, at Universidade Anhanguera-Uniderp, whose participants were the Medicine Course School professors. Data were collected through a questionnaire with closed and open questions about the professors’ demographic data and their conception about the skills necessary to be a good professors. The quantitative data were tabulated and processed in a descriptive analysis and the qualitative were interpreted in the light of the Collective Subject Discourse. It was verified that most of the professors are between 41 to 50 years old, mostly female and self-declared white. About the characteristics necessary to the professors’ performance was the rigidity, availability to study, be dedicated, be empathetic/know how to listen, be organized and committed, be open to critics/flexibility/resilience, have communicational skills, be constantly up to date and have pedagogical competence. In conclusion, results showed that the professors demonstrated knowledge of the premises currently aimed at making them good professors, pointing out that, in addition to the skills associated with the content taught, those related to the attitudinal and skills field are needed. Keywords: Teaching. Medical Education. Teacher training.