El desarrollo de la atribución mentalista en la temprana infancia

En esta ponencia nos proponemos comunicar nuestro proyecto preliminar de tesis doctoral denominado "El desarrollo de la atribucion mentalista en la temprana infancia: un estudio descriptivo y longitudinal de interacciones triadicas con ninos de 6 a 18 meses de edad". Este plan se enmarca en una Beca Doctoral UNLP Tipo A.  Para la psicologia del desarrollo y la psicopatologia del desarrollo es de gran relevancia explicar el desarrollo de la atribucion mentalista. Primero, porque la atribucion mentalista seria una de las habilidades que permite comprender las conductas propias y ajenas. Segundo, porque comprender el origen de la atribucion mentalista podria implicar una reconceptualizacion de los trastornos de la cognicion social y favorecer nuevas vias de intervencion. Sin embargo, ninguna de las propuestas teoricas vigentes resulta exhaustiva. Existen antecedentes clasicos y contemporaneos que adjudican un rol crucial a las interacciones sociales en el desarrollo psicologico. Sin embargo, las teorias ortodoxas de la atribucion mentalista (la perspectiva de primera persona y la perspectiva de tercera persona) no las consideran en sus marcos conceptuales. Segundo, la novel perspectiva de segunda persona, que si atribuye un rol importante a las interacciones diadicas (sujeto-sujeto), presenta algunos inconvenientes (ej. deja de lado las interacciones triadicas en las que intervienen los objetos). En ese contexto, nuestra propuesta busca contribuir a abordar el desarrollo de la atribucion mentalista procurando resolver los problemas manifestados por las teorias precedentes. Sugerimos que esta meta podria alcanzarse tomando aportes de dos perspectivas de la psicologia del desarrollo. Ellas son la pragmatica del objeto y la teoria de los sistemas dinamicos en su vertiente cultural. En conjunto, estas teorias otorgan gran importancia a los intercambios corporales y a los usos de los objetos en las interacciones triadicas (adulto-objeto-bebe). De acuerdo con esta propuesta, las interacciones triadicas favorecerian el desarrollo de la cognicion social al propiciar la construccion de la normatividad cultural. Dicha normatividad, a su vez, funcionaria como un terreno comun [common ground] entre el adulto y el bebe contribuyendo al desarrollo de la atribucion mentalista. A pesar de la aceptacion que estas ideas tienen en la comunidad cientifica, aun no se han conducido emprendimientos empiricos basados en el analisis interaccional con el objetivo de atender al desarrollo de la cognicion social. Nos basamos en la hipotesis sustantiva de que el desarrollo de la atribucion mentalista en la temprana infancia ocurre en interacciones triadicas. Para contrastar dicha hipotesis nos proponemos describir cuali-cuantitativamente las caracteristicas distintivas de las interacciones triadicas y su contribucion al desarrollo de la atribucion mentalista. Para ello se disenaron dos estudios empiricos de alcance descriptivo, uno piloto y uno principal. Ambos estudios se apoyan en la observacion, registro en audio y video, y analisis de situaciones interactivas triadicas ecologicas. En el estudio piloto se consideraran variables intrapersonales (ej. cantidad de miradas) e interpersonales (ej. fluidez de la interaccion). Las categorias de analisis seran ajustadas y complementadas para el estudio principal en caso de ser necesario. El analisis de los datos se efectuara utilizando el software ELAN [v. 5.3, 2018].