메이커 교육에 대한 초등학교 교사의 관심도와 실행수준 분석: 관심중심수용모형(CBAM)을 중심으로

본 연구는 메이커 교육에 대한 초등학교 교사의 관심도와 실행수준을 CBAM(Concerns-Based Adoption Model)모형을 기반으로 분석하였다. 우리나라는 지난 몇 년간 4차 산업혁명의 새로운 시대에 대비하고 미래교육 혁신을 위한 하나의 방법으로 메이커 교육을 주목하고 있으며, 이를 학교 현장에 확산시키기 위하여 각 시도교육청의 학교에 대한 예산 및 시설지원이 확대되고 있다. 이에 현시점에서 교사들이 메이커 교육에 대한 이해와 실행정도 수준을 진단해보고 메이커 교육에 대한 관심과 실행수준을 높이는 방안에 도움이 되는 시사점을 도출하고자 한다. 이를 위해 180명의 초등학교 교사를 대상으로 관심단계설문 조사를 실시하여 분석하였다. 그 결과 초등학교 교사의 메이커 교육에 대한 관심 수준은 일반적으로 비사용자 패턴과 가장 유사한 특성을 보였다. 응답자 중 가장 높은 비율은‘0단계(지각): 관심이나 개입이 거의 없는 단계'' 또는 메이커 교육에 대한 인식이 제한적인 ‘1단계(정보수집): 메이커수업을 수행하는 것에 대한 고민을 아직 하지 않은 단계''로 나타났다. 또한 교사의 경력 및 직위에 따라 관심단계에 통계적으로 유의한 차이가 있는 것으로 나타났으며, 마지막으로 메이커 교육의 실행정도를 분석한 결과 직위에 따른 유의한 차이가 있었다. 점차 정부 차원의 지원이 확대되고 각 학교 현장에서 메이커 교육에 대한 요구가 증가하는 때에 본 연구 결과는 교사의 배경적 변인인 성별, 경력, 직위에 따라 메이커 교육에 대한 관심과 실행이 달라질 수 있음을 확인하고 메이커 교육을 현장에서 효율적으로 도입하고 실행하는 데 필요한 시사점을 줄 것이라 기대한다.