Condiciones de posibilidad para el derecho a la educación con justicia social. El caso de la educación superior en Colombia

2012 
En Colombia, las preguntas por la materializacion del Derecho a la Educacion (DE) remiten a un conjunto de buenas intenciones, a la existencia de multiples documentos y de orientaciones de politica pero con escasos avances. Se reconocen vacios juridicos, ausencia de politicas claras y respaldo financiero para garantizarlo. Prevalece un modelo de educacion sostenido en las teorias del capital humano en el marco de un modelo de desarrollo que busca maximizar una concepcion estrecha de politica social, sujeta a las restricciones generadas por las limitadas concepciones de lo publico, de justicia social y orientada a una perdida progresiva de financiacion progresiva de los recursos fiscales que se le destinan al sector.  ?Pueden pensarse algunas alternativas? ?Cuales son las posibilidades para la poblacion colombiana si sus gobiernos y en general las politicas y planes de desarrollo se ubican en el marco definido por los organismos multilaterales cuyo horizonte de sentido es la rentabilidad economica? Estos interrogantes atraviesan el texto, cuyos ejes tematicos son a la vez vectores o planos de fuerza para pensar las condiciones de posibilidad.  El articulo desarrolla en tres apartados que presentan algunos debates y tensiones para asumir y hacer efectivo el DE en Colombia y en particular en el nivel de educacion superior. El primero hace un acercamiento a este nivel en terminos de cobertura, calidad y equidad social; el segundo enuncia algunas estrategias que pueden leerse como intenciones o acercamientos a su cualificacion pero con alcances incipientes. El tercero, plantea algunas tensiones entre las necesidades y oportunidades para el cumplimiento del DE desde el enfoque de “desarrollo de capacidades humanas”, en contraste con las demandas del mercado, desde el paradigma del “capital humano”, afianzado en los principios de eficiencia y eficacia.
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