Organisation et représentation : La transmission scolaire au Canada et au Japon

Dans cette etude, l'A. compare les processus de transmission scolaire au Japon et au Canada, respectivement dans les regions metropolitaines de Tokyo et de Quebec. Elle utilise, pour cette comparaison, les resultats singuliers de quatre ethnographies de classes d'ecoles primaires, et specialement les resultats de l'observation participante de la mise en scene de la logique de l'autorite, de la logique de l'ordre spatio-temporel, de la logique civique et enfin de la logique religieuse. Les contenus de cette transmission sont donc presentes dans une double perspective : celle du theâtre scolaire et celle des ideologies des societes-meres. Le cadre theorique qui informe et qui structure l'observation et la lecture des terrains scolaires utilise les notions d'organisation de M. Weber, de socialisation de J. Piaget, d'interaction de E. Goffman, et de la classe de P. Dupont. Les resultats de l'etude invalident les perceptions culturalistes d'une part, lineaires d'autre part, de la transmission