ENTRAR NO ESCRITO NA IDADE ADULTA: POR UMA ABORDAGEM SITUADA DO ENSINO DA LEITURA E DA ESCRITA

Face as necessidades de formacao dos formadores e a grande heterogeneidade das praticas de ensino da leitura-escrita direcionadas aos adultos, esse artigo visa a estabelecer as bases de uma abordagem que nao dissocie as aprendizagens formais da escrita das experiencias da escrituralidade vivenciadas pelos aprendizes e representacoes que lhes sao atribuidas. Apos retomar componentes e etapas do processo de aprendizagem da lingua escrita, o artigo propoe uma reflexao sobre procedimentos de ensino que se distanciam de uma concepcao demasiadamente restritiva da lingua escrita e que marcam uma ruptura com abordagens postas em pratica com as criancas. Trata-se de procedimentos que integram a aprendizagem da escrita em um trabalho mais amplo sobre o desenvolvimento das competencias sociocomunicacionais e consideram as representacoes dos aprendizes sobre o funcionamento, os usos e as funcoes da lingua escrita. PALAVRAS-CHAVE: leitura-escrita; formacao de adultos; representacoes da escrita