EAP Curriculum Alignment and Social Acculturation: Student Perceptions

The role of English as a second language (ESL) teachers and instruction as fac- tors in student social and psychological acculturation is widely acknowledged. However, the function of English for Academic Purposes (EAP) is less well known in this regard, because research has focused largely on academic acculturation. This qualitative study investigated the perceptions of curriculum alignment with undergraduate study by post-EAP learners (students who had successfully completed EAP and were registered in mainstream university programs). Semistructured interviews were conducted with 7 former EAP students from a range of faculties at a large Canadian university. Analysis of interview data highlighted social acculturation as a perceived need in EAP curriculum, as participants remarked on linguistic and cultural barriers faced while participating in university life post-EAP. The researchers argue that social acculturation is typically underrepresented in EAP curriculum, and may be inadvertently overlooked by instructors, curriculum planners, and program providers. Il est largement reconnu que les enseignants d’anglais langue seconde et l’enseignement linguistique representent des facteurs importants dans l’acculturation sociale et psychologique des etudiants. Toutefois, on connait moins bien le role de l’anglais academique (EAP) dans ce contexte, la recherche ayant surtout vise l’acculturation academique. Ce e etude qualitative a interroge des nissants d’un programme d’anglais academique qui suivaient des cours reguliers a l’universite pour connaitre leurs perceptions de l’harmonisation du programme EAP avec les cours reguliers du premier cycle a l’universite. Des entrevues semi-structurees ont eu lieu aupres de 7 nissants du programme EAP actuellement inscrits dans di erentes facultes d’une grande universite canadienne. L’analyse des donnees d’entrevue a indique que les nissants trouvaient que le programme EAP devait toucher l’acculturation sociale car ils a rontaient des barrieres linguistiques et culturelles lors de leur participation a la vie universitaire apres avoir termine le programme. Les chercheurs affirment que l’acculturation sociale est generale ment sous-representee dans le curriculum EAP et que ce e composante peut, par megarde, etre negligee par les enseignants et par les planificateurs et fournisseurs du programme.