基于“建构主义”理论的第二课堂项目在运动系统疾病护理教学中的应用

目的 为强化大学生对于自身关节、脊柱的保护意识和健康行为，提高学生学习积极性和自主学习能力，将基于“建构主义”理论的第二课堂项目应用于运动系统护理教学中并探讨实施效果。方法在2007级护理本科生中进行第二课堂教学实践，实施内容包括读书、参观、讲座、展览、做操等，分别采用读书笔记内容分析、问卷调查及成绩比较等方法评价本次教学的效果。结果学生对于运动系统疾病及其与自身的关系有了“觉察”、对保护自身健康和改变不良生活方式有了“紧迫感”、并做出了发展健康行为的“新的决定”。问卷调查显示，88．10％（37/42）的学生认为“这次学习对我的意义很大”，83．33％（35/42）的学生表示“我喜欢这种教学方法”。2007级学生期末考试中运动系统题目得分为（22．23±3．92）分，2006级得分为（19．96±2．79）分，差异有统计学意义（t＝-1．264，P＜0．05）。结论第二课堂项目应用于运动系统疾病的护理教学是有效的尝试。