Pratiquer une activité chorégraphique à l'école primaire : quels jeux épistémiques?in Jeux de savoir , Études de l'action conjointe en didactique sous la direction de Brigitte Gruson, Dominique Forest et Monique Loquet

Dans ce chapitre, nous analysons l’enseignement-apprentissage d’une pratique choregraphique dans une classe ordinaire. Il s’agit, a partir des pratiques expertes, d’expliciter de quels savoirs les eleves se rendent capables, en centrant notre etude sur les interactions inherentes a l’action conjointe en didactique. Le partenariat entre une artiste choregraphique et une enseignante fonde, de facon emblematique, a l’Ecole, le passage de pratiques expertes aux pratiques scolaires. C’est pour cette raison que le cadre d’une classe a projet artistique et culturel (classe a PAC) a ete choisie afin d'en recueillir le materiau empirique. Les transactions didactiques observees sont analysees in situ, lors des activites dansees. Les donnees sont constituees a partir des transcriptions de seances enregistrees, puis decryptees a partir des tours d’actions corporelles et des tours d’interactions langagieres.Nous etudions comment l’enseignant et l’artiste choregraphique associee organisent le temps didactique, pour amener les eleves a experimenter une pratique choregraphique determinee, avec des savoirs qu’il me revient de definir specifiquement d’un point de vue epistemique. L'hypothese est que l’artiste, par son expertise artistique, est porteur d’un savoir pour enseigner, dans lequel il puise, pour concevoir, en collaboration avec l’enseignant, une epistemologie pratique comportant ses conceptions prealables,ses buts, et ses intentions en action, (Sensevy 2009) au service de situations d’apprentissage qu’ils concoivent ensemble. Nous nous attachons a observer a partir des outils de la theorie de l’action conjointe en didactique (TACD), de quelles manieres les eleves entrent dans un systeme strategique pour gagner a un double jeu : jeu d’apprentissage et jeu epistemique, en incorporant a la fois les regles definitoires et les regles strategiques.