Espacios urbanos como escenarios de significación de la escuela secundaria en Caleta Olivia y Comodoro Rivadavia

En el articulo se aborda un estudio cuantitativo respecto de las percepciones que los/las estudiantes tienen acerca de la formacion que reciben en escuelas secundarias publicas. Particularmente respecto de saberes vinculados a la preparacion para el uso de tecnicas de estudio, para la ciudadania responsable y para la valoracion de la cultura del trabajo. El analisis pone en relacion las respuestas de los/las estudiantes con datos sociodemograficos de los espacios urbanos donde se situan las escuelas de la muestra en dos ciudades patagonicas. Ello atendiendo que las desigualdades sociales y educativas se enlazan con la desigualdad urbana y los niveles de pobreza estructural. Las principales conclusiones son que la escuela es valorada positivamente por la mayoria del estudiantado respecto de la formacion que ofrece en los aspectos indagados, y que no existen patrones que permitan vincular en forma directa las valoraciones de los/las estudiantes con los niveles de pobreza estructural de los espacios urbanos donde se ubican las escuelas secundarias.