La empatía docente en educación preescolar: un estudio con educadores mexicanos

portuguesEmpathy, considered here as a teaching cognitive-emotional competence, is the ability to understand and share the emotional state of other people and constitutes a fundamental process for establishing positive personal interactions. In the school context, empathy allows teachers to improve their relationships with students in the classroom, and also to prevent situations of bullying and school violence starting with young children. The objective of the research that gave rise to this article was to analyze teachers´ empathy in preschool education, from a multidimensional perspective. Participants were 110 educators from four preschool-level centers located in different cities of the State of Puebla, Mexico. Cognitive and Affective Empathy Test (TECA) was used as it integrates two major dimensions: cognitive and emotional. Results show that most educators present average levels of empathy, characterized by flexible thinking, adaptability to different situations, tolerance, and ability to establish positive interactions with others. There are differences in dimensions of empathy depending on the school the professional belongs to, mainly in the way they see and understand empathy. Based on these data, training initiatives should be proposed to further develop empathy skill in preschool teachers in the Mexican context. EnglishLa empatia, considerada aqui como una competencia cognitivo-emocional docente, es la capacidad de entender y compartir el estado emocional de otras personas y constituye un proceso fundamental para establecer interacciones personales positivas. En el ambito escolar, la empatia puede permitir a los docentes mejorar las relaciones con sus alumnos en el aula, ademas de prevenir situaciones de acoso y violencia escolar desde edades tempranas. El objetivo de la investigacion que dio origen a este articulo fue analizar la empatia docente en educacion preescolar, desde una vision multidimensional. Participaron 110 educadores de cuatro centros de nivel preescolar, ubicados en distintas ciudades del Estado de Puebla, Mexico. Se utilizo el Test de Empatia Cognitiva y Afectiva (TECA) que integra dos dimensiones principales: cognitiva y emocional. Los resultados muestran que los educadores en su mayoria presentan niveles medios de empatia, caracterizada por un pensamiento flexible, adaptabilidad a diferentes situaciones, tolerancia y capacidad para establecer interacciones positivas con los otros. Existen diferencias en las dimensiones de empatia en relacion al centro escolar de pertenencia; principalmente en adopcion de perspectivas y comprension empatica. A partir de estos datos, se considera necesario plantear medidas formativas para un mayor desarrollo de la empatia en docentes de preescolar, en el contexto mexicano.