플립 러닝을 기반으로 한 토익영어(ETP) 수업의 효과

본 연구의 목표는 중급수준의 대학 교양 토익영어(ETP) 수업을 듣는 학습자들을 대상으로 플립러닝 ETP 교수 학습 모델을 실제 수업에 적용 하였을 때 학습자들의 학업 성취도와 학습 만족도에 어떤 영향을 미쳤는지를 알아보고자 하였다. 우선 22명의 실험집단 학생들에게 토익 리스닝 문제풀이, 토익 LC와 RC단어 리스트, 문법 유튜브와 문법 보조자료를 SNS와 이클래스에 올려준 뒤 집에서 미리 학습해오게 하고 수업 시간에는 소그룹 활동을 통하여 심화 수업을 진행하였다. 수업 후에는 SNS를 통해 보내진 학습자들의 수업 및 플립 러닝에 대한 피드백을 통해 플립러닝의 장점과 단점 그리고 개선점 등을 알아보았다. 16주 동안 진행되어진 실험에서 얻은 결과는 다음과 같다. 첫째, 사전 사후 테스트 결과에서 플립 러닝 수업을 한 실험 집단의 학업 성취도가 통제집단의 학업 성취도보다 더 높게 나타났다. 구체적으로, 독해이해검사(RC)에서 실험집단은 통제집단에 비해 통계적으로 유의한 성적향상이 관찰되었다. 그러나 듣기이해검사(LC) 영역에서는 실험집단의 성적 향상이 통제 집단에 비해 다소 더 큰 것으로 나타났지만 이는 통계적으로는 유의하지는 않은 수준이었다. 둘째, 실험 집단의 학습자들은 플립러닝 수업에 대체로 만족하는 것으로 나타났으며 또 자신들의 학업에 대한 동기 유발에 도움이 되었으며 특히 자기 주도적 학습을 하는데 기여한 것으로 답하였다. 셋째, 플립러닝의 장점으로는 선행 학습으로 인한 수업 이해도 증가, 토론에 적극적 참여 및 자기 주도적 학습을 가능하게 하는 것으로 나타났으며 단점으로는 선행 학습을 해 오지 않은 학생들의 소극적 수업 참여와 수업 시간의 부족으로 나타났다. 본 연구의 결과를 바탕으로 선행학습 자료의 개발, 플립러닝에 맞춘 교실환경의 개선 그리고 플립러닝 교수 학습 모델의 다양화를 꾀한다면 플립러닝 수업은 학습자들에게 유용한 효과를 줄 것으로 보인다.