ÖĞRETMENLERİN SINIF YÖNETİM STİLLERİ İLE SINIF KONTROL DÜZEYLERİNİN BAZI DEĞİŞKENLERE GÖRE İNCELENMESİ

INVESTIGATION OF TEACHER CLASS MANAGEMENT STYLESAND CLASS CONTROL LEVELS ACCORDING TO SOME VARIABLES In this study; It is aimed to determine the classroom management styles, class control levels and the relationship between the teachers. The research population is composed of teachers working in the secondary schools of the TRNC Ministry of National Education-General Secondary Education Department in the 2017-2018 Academic Year. The sample of the research sample was taken into consideration and the teachers who worked in the schools determined randomly were formed. In order to determine the classroom management styles of teachers as data collection ztool, Kris (1996) prepared a scale of classroom management styles adapted to Turkish by Ekici (2004), and control of classroom management developed by Yilmaz and Şahin (2016) for the determination of class control levels. and the personal information form developed by the researcher were used. Gender, marital status, graduation status of teachers according to the gender, marital status of the research, t-test in comparison, the one-way analysis of variance (ANOVA) to test the significance of the classroom management styles of teachers according to age groups and research periods tukey test, a simple linear collation analysis was conducted for the relationship between teachers' classroom management styles and class control levels. In terms of teachers' classroom management styles; The authoritarian class management style is higher in males, while the idle class management style is higher in females, male teachers are more authoritarian than female teachers, single teachers prefer idle class management. In the stray class management style, it was seen that groups of 10 years and 11-20 years exhibited this style. In terms of class control levels; While male teachers had low level of control, female teachers had higher level of control than male teachers, while teachers who were married according to marital status exhibited low level of control while single teachers showed higher levels of control. In the study, a significant relationship was found between the classroom management styles of the teachers and the class control levels. The positive direction between the controlled classroom management style and the high control level was negative. and the stratified class management style and the middle control level. Keywords : Classroom management, teacher classroom management styles, class control level Oz Bu arastirmada; Ogretmenlerin sinif yonetim stilleri, sinif kontrol duzeyleri ve aralarindaki iliskinin belirlenmesi amaclanmistir. Arastirma evrenini 2017-2018 egitim-ogretim yili’nda KKTC Milli Egitim Bakanligi Genel Ortaogretim Dairesi’ne bagli orta dereceli okullarda gorev yapmakta olan ogretmenler olusturmaktadir. Arastirma orneklemini de bu okullarin sayisi dikkate alinarak tesadufi olarak belirlenen okullarda gorev yapmakta olan ogretmenler olusturmustur. Arastirmada veri toplama araci olarak ogretmenlerin sinif yonetim stillerini ortaya cikarip belirlemek amaciyla, Kris (1996) tarafindan olusturulan ve Ekici (2004) tarafindan Turkceye uyarlamasi yapilan sinif yonetim stilleri olcegi, sinif kontrol duzeylerinin belirlenmesi icin de Yilmaz ve Şahin (2016) tarafindan gelistirilen sinif yonetiminde kontrol duzeyi belirleme olcegi ve arastirmaci tarafindan gelistirilen kisisel bilgi formu kullanilmistir. Arastirmaya katilan ogretmenlerin yonetim sitillerine yonelik cinsiyet, medeni durum, mezuniyet durumuna gore karsilastirmada  t-testi, ogretmenlerin sinif yonetim stillerinin, yas gruplari ve arastirma surelerine gore anlamliligini test etmek icin tek yonlu varyans analizi (ANOVA), farklilasmanin hangi gruplardan kaynaklandigini belirlemek icin ileri analiz olarak tukey testi, ogretmenlerin sinif yonetim stilleri ile sinif kontrol duzeyleri arasindaki iliski icin de basit dogrusal kolerasyon analizi yapilmistir. Ogretmenlerin sinif yonetim stilleri acisindan; Otoriter sinif yonetimi stilinin erkeklerde, basibos sinif yonetimi stilinin ise kadinlarda daha yuksek oldugu, erkek ogretmenlerin kadin ogretmenlere oranla daha otoriter bulundugu, bekar ogretmenlerin basibos ve aldirmaz sinif yonetimini tercih ettikleri, takdir edilen sinif yonetim stilini 31-40 yas arasi ile 41 yasin ustu ogretmen gruplarindan olustugu, basibos sinif yonetim stilinde ise calisma suresi olarak 10 yil alti meslek kideme sahip gruplar ile 11-20 yil arasi meslek kidemine sahip gruplarin bu stili sergiledigi gorulmustur. Sinif kontrol duzeyleri acisindan; Erkek ogretmenlerin dusuk kontrol duzeyini benimserken kadin ogretmenlerde yuksek kontrol duzeyi ortalamasi erkek ogretmenlere gore daha yuksek oldugu, medeni duruma gore evli olan ogretmenler dusuk kontrol duzeyini sergilerken bekar ogretmenler yuksek kontrol duzeyini sergilemeleri oranlari daha fazla bulunmustur. Arastirmada ogretmenlerin sinif yonetim stilleri ile sinif kontrol duzeyleri arasindaki anlamli iliski bulunmustur. Takdir edilen sinif yonetim stili ile yuksek kontrol duzeyi arasinda pozitif yonlu, takdir edilen sinif yonetim stili ile dusuk kontrol duzeyi arasinda negatif yonlu, aldirmaz sinif yonetimi stili ile orta kontrol duzeyi arasinda negatif ve basibos sinif yonetim stili ile orta kontrol duzeyi arasinda negatif yonlu iliski gozlenmistir Anahtar Sozcukler: Sinif yonetimi, Ogretmen sinif yonetim stilleri, sinif kontrol duzeyi KAYNAKCA Agaoglu, E. (2012). Sinif Yonetimi ile Ilgili Genel Olgular. Kaya, Z. (ed.), Sinif Yonetimi. Ankara: Pegem Akademi. 13.Baski. Aydin, M. (1994). Egitim yonetimi. Ankara: Hatipoglu degerlendirilmesi. Egitim ve Bilim, 29(131), 50–60. Balbay, R. (2012). 2000’li Yillarda Sinif Yonetimi. Ankara: Pegem Akademi. 4. Baski Beyaztas, D. I. (2009). Beyaztas, D. (2009). Ilkogretim Sinif Ogretmenlerinin Cesitli Degiskenler Acisindan Sinif Yonetimi Anlayislarinin Belirlenmesi. Yuksek lisans tezi, Ataturk Universitesi, Erzurum. Dirlikli, M., Sakalli, F. A., Akgun, L. (2015). Matematik Ogretmenlerinin Sinif Yonetiminde Karsi­lastiklari Sorunlar. Uluslararasi Egitim Bilimleri Dergisi . V.2. N.5 36-57 Erden, M.(2000). Sinif Yonetimi. 1. Baski. Alkim Yayinlari. Istanbul. Ekici, G. (2004). Ilkogretim I. kademe ogretmenlerinin sinif yonetimi profillerinin degerlendirilmesi. egitim ve bilim, 131, 50–60. Genc, S. Z ve Kalafat, T. (2008). Ogretmen adaylarinin demokratik tutumlari ile empatik becerilerinin degerlendirilmesi uzerine bir arastirma. Manas. Guven, S. & Akdag, M. (2002). Ilkogretim ikinci kademe ogretmenlerinin sinif yonetimi etkinliklerine iliskin ogrenci algilari. Kuram ve Uygulamada Egitim Yonetimi, (29), 69-80 Karakose, T. (2010). Sinif yonetimi stratejileri ogretmen kilavuzu. Ankara: Nobel Yayincilik. Karasar, N. (2011). Bilimsel arastirma yontemi, Ankara: Nobel. Kris, B. (1996a). Teacher talk “What Is Your Classroom Management Profile?” 05.11.2018 tarihinde indirildi, http://protectiveschools.org/drugstats/tt/v1i2/what.html Kris, B. (1996b). Teacher talk “authoritarian”. 05.11.2018 tarihinde indirildi,  http://protectiveschools.org/drugstats/tt/v1i2/authoritarian.html Kris, B. (1996c). Teacher talk “laissez-faire”. 05.11.2018tarihinde indirildi, from http://protectiveschools.org/drugstats/tt/v1i2/authoritarian.html Kris, B. (1996d). Teacher talk “indifferent”. 05.11.2018tarihinde indirildi, from http://protectiveschools.org/drugstats/tt/v1i2/authoritarian.html Kris, B. (1996e). Teacher talk “authoritative”. 05.11.2018tarihinde indirildi, from http://protectiveschools.org/drugstats/tt/v1i2/authoritarian.html Ozel, A. ve Bayindir, N. (2008). Yapilandirmaci Anlayisa Gore Sinif Yonetimi. Ankara: PegemA. Şenturk, H., Oral, B.(2008). Turkiye’de sinif yonetimi ile ilgili yapilan bazi arastirmalarin deger­lendirilmesi. Elektronik Sosyal Bilimler Dergisi . V.7.N.26. Turan, S. (2006). Sinif yonetiminin temelleri. M. Şisman, S. Turan(Ed.), Sinif Yonetimi . Ankara Universitesi SBE Dergisi , 19, 212-222. Yilmaz, K. (2010). Ilkogretim okul ogretmenlerinin sinif yonetimi tarzlari ile demokratik degerlere yonelik gorusleri arasindaki iliski. Pegem Akademi. Yilmaz, Z. N. ve Şahin, A.E. (2016). Sinif yonetiminde ogretmenlerin kontrol duzeyini belirleme olceginin gelistirilmesi.  Yasadikca Egitim Dergisi , 30(1), 31-42.