Lehrerfeedback im individualisierten Unterricht

Individualisierter Unterricht fordert von Schulern geeignete Strategien zur Steuerung von Lernprozessen. In einer Zeit, die sich durch standige Entwicklungsprozesse und fortwahrend verandernde Umwelten auszeichnet, kommt dem Erwerb dieser Strategien eine grundlegende Bedeutung zu. Demgemas haben „Mobilisierung, Differenzierung und Sakularisierung […] eine ungeahnte Freisetzung des Individuums bewirkt“ (Albert, 2006, S. 21). Folglich ist der Einzelne im Alltag einer Fulle von Sinnangeboten, Handlungs- und Deutungsmustern ausgesetzt, die ihm immer wieder neue, inhaltliche Auseinandersetzungen abverlangen. Auch die sich dauernd verandernde Arbeitswelt macht die fortlaufende Bereitschaft und Fahigkeit zur Weiterbildung unerlasslich. In diesem Zusammenhang sind sich viele Forscher daruber einig, dass die effektivsten Lerner diejenigen sind, die in der Lage sind, ihre Lernprozesse selbst zu regulieren (Butler & Winne, 1995; Schmitz & Schmidt, 2007; Ziegler et al., 2003).