从“情调”到“情怀”——用深入的理性思维升格记叙文的写作

中等写作水平学生的记叙文写作发展中,会在高中阶段常常出现瓶颈,理性思维的不足是症结,行文的逼仄是赘果。记叙文教学误区,教师引导鉴赏的眼光与精力被行文的"无迹可求"牵制,却忽视了对作品背后深刻独到的思维方式的借鉴和训练价值。教师要引领学生突破素材的表象,在反复的比较和探究中引导学生揆情度理、缘情体物,即用深入的理性思维训练来升格记叙文的写作。