Las metodologías activas en Educación Física. Una aproximación al estado actual desde la percepción de los docentes en la Comunidad de Madrid (Active methodologies in Physical Education. An approach of the current state from the perception of teachers i

El interes por construir una Educacion Fisica de calidad ha provocado la aplicacion de modelos pedagogicos centrados en el aprendizaje del alumnado y orientados a la formacion por competencias. Esta perspectiva formativa situa al alumnado como protagonista activo en la construccion de su aprendizaje, justificando la incorporacion de metodologias activas como propuesta en las clases de Educacion Fisica. La finalidad de este estudio es conocer los planteamientos metodologicos que predominan en la Educacion Fisica actual, definiendo los siguientes objetivos: (1) indagar en la percepcion de los docentes de Educacion Fisica de la Comunidad de Madrid sobre el conocimiento que tienen de las metodologias activas y su formacion; (2) conocer el tipo de metodologias que dicen emplear en sus clases y (3) valorar los aprendizajes del alumnado en funcion de las metodologias empleadas. Para ello, se elaboro un cuestionario “ ab hoc” que fue respondido por un total de 220 docentes de Educacion Fisica de la etapa de Educacion Primaria y Secundaria. Los resultados obtenidos muestran una escasa utilizacion de las metodologias activas en las clases de Educacion Fisica, siendo la combinacion de metodologias lo que mas predomina. Asi, los docentes ponen de manifiesto una falta de formacion en este ambito, si bien, los aprendizajes que tratan de fomentar en el alumnado coinciden con las caracteristicas de los aprendizajes asociados a las metodologias activas. Summary: The need to build quality Physical Education requires the use of pedagogical models oriented to training by competences. This approach is committed to a renewal of teaching methods, where students are the protagonists of the process. This study was carried out with the aim of understanding the predominant methodology in Physical Education. The objectives to be achieved in this study are: (1) to inquire about teachers’ perception about their knowledge and training in active methodologies, (2) to know the type of methodology used in their classes, and (3) to assess learning based on the methodology used. A specifically designed questionnaire was used to gather the data. This research involved a total of 220 Physical Education teachers (Primary and Secondary schools). The results obtained show that active methodologies are applied by a small number of Physical Education teachers in their lessons, whilst a combination of methodologies is predominant. Moreover, teachers highlight the lack of training in active methodologies, despite learnings they attempt to encourage are in line with those associated with active methodologies.