Mapping the Health Education Knowledge of Primary School Pupils in the Czech Republic

Vzdělavaci obor Výchova ke zdravi vede žaky k rozvoji a ochraně zdravi fyzickeho, psychickeho i socialniho v holistickem kontextu, vcetně odpovědnosti za zdravi sve i zdravi ostatnich. Jeho naplni je sest klicových oblasti týkajicich se mezilidských vztahů, změn v životě clověka a jejich reflexe, životniho stylu a pece o zdravi, rizik ohrožujicich zdravi a jejich prevence, hodnot a podpory zdravi, osobnostniho a socialniho rozvoje. Jednalo se o zmapovani znalosti vzorku žaků 9. rocniku zakladnich skol ve vzdělavacim oboru Výchova ke zdravi. Výsledky výzkumneho setřeni poslouži jako zpětna vazba ke zkvalitněni výuky Výchovy ke zdravi na zakladnich skolach. Ve 2. pololeti skolniho roku 2018/2019 bylo realizovano kvantitativni výzkumne setřeni. Pomoci anonymniho dotazniku o 100 položkach sestaveneho autory na zakladě naplně a výstupů předmětu Výchova ke zdravi a pokrývajiciho jeho 5 klicových oblasti bylo osloveno 600 žaků 9. rocniku ze 16 zaměrně vybraných zakladnich skol hlavniho proudu z Jihomoravskeho, Moravskoslezskeho a Středoceskeho kraje a Prahy. Sebrana data byla podrobena třiděni a statisticke analýze. Osloveni žaci ziskali v dotazniku průměrně 70,2 bodů ze 100 možných. Lze konstatovat, že vědomosti chlapců a divek ve vzdělavacim oboru Výchova ke zdravi jsou prakticky srovnatelne. Znalosti žaků ve vzorku se regionalně i mezi skolami jedne oblasti lisi. Žaci nejuspěsnějsi skoly dosahli průměrně 83,2 spravných odpovědi, nejmeně uspěsne skoly 47,2 spravných odpovědi. Nejvýraznějsi rozdily ve znalostech jsou patrne u žaků zakladnich skol z Brna a okoli. Jako velmi vyrovnana se jevi uroveň znalosti žaků z Ostravy a okoli. Nejlepsi znalosti prokazali žaci v oblasti lidske sexuality, nasledovala oblast ochrany clověka za mimořadných situaci, dale oblast zdravovědy a prvni pomoci. Horsi znalosti byly zaznamenany v oblasti zdraveho způsobu života a nejhorsi v okruhu otazek týkajicich se rizik ohrožujicich zdravi a prevence. Je důležite naucit žaky orientovat se v nazorech na to, co je zdravi prospěsne nebo naopak skodlive. Z výzkumu vyplynulo, že ve znalostech žaků existuji významne regionalni rozdily, podobně i v jejich uspěsnosti při zvladani tematických oblasti předmětu Výchova ke zdravi. Zkvalitněni výuky nabizi sanci k lepsimu osvojeni předkladaných poznatků.