A Leitura Literária E A Possibilidade De Ampliação De Diferentes Gêneros Orais Na Educação Infantil

Sala https://cole.alb.org.br/mod/bigbluebuttonbn/view.php?id=99 Dia e horario 2 15:30-17h Este trabalho e parte de uma pesquisa de mestrado em andamento no Programa de Pos-Graduacao em Processos Socioeducativos e Praticas Escolares da Universidade Federal de Sao Joao del-Rei. O objeto de estudo envolve praticas de oralidade na Educacao Infantil sob o vies dos generos orais. O objetivo da investigacao e discutir o lugar dos generos orais como praticas de oralidade e suas relacoes com a leitura no contexto da Educacao Infantil. Para esta comunicacao, o foco e refletir sobre a roda de leitura para o trabalho com o genero oral e escrito na Educacao Infantil. As Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educacao Infantil (BRASIL, 2009) destacam, como finalidade da primeira etapa da Educacao Basica,o desenvolvimento integral da crianca ate cinco anos de idade e asseveram que as praticas pedagogicas devem ser pautadas nas experiencias vivenciadas na infância, dentre elas as de ?narrativas, apreciacao e interacao com a linguagem oral e escrita, e convivio com diferentes suportes e generos textuais orais e escritos? (BRASIL, 2009, p. 4). Consoante com essa consideracao, o estudo embasa-se em principios da Teoria Historico-Cultural para caracterizar e discutir a natureza social do desenvolvimento humano, considerando sua historicidade e a cultura como fonte da constituicao da pessoa. Para Vigotski (1996), as relacoes do sujeito social e historico com o outro e com o mundo da-se primordialmente pela linguagem. Em complemento, segundo Bakhtin (2011), as atividades humanas sao construidas nas relacoes entre as pessoas e delas com os objetos da cultura e em forma de enunciados, ou seja, de generos discursivos (orais e escritos). Esses postulados subsidiam as acoes de pesquisa de campo qualitativa desenvolvida por meio de observacao participante em uma turma de 2o periodo da Educacao Infantil da rede municipal de Juiz de Fora - MG.O estudo em andamento esta na etapa de analise dos dados e alguns resultados ja sao possiveis de serem socializados.Ate o momento, as consideracoes parciais revelam a roda de leitura como situacao, espaco e tempo frutiferos para concretizacao de relacoes e experiencias vivenciadas pelas criancas e pela professora capazes de impulsionarem aprendizagens e, consequentemente, desenvolvimento humano na infância. Nas situacoes observadas, a leitura literaria permitiu as criancas o desenvolvimento da linguagem oral por meio dos generos orais, pois a escuta do texto introduz o ouvinte no universo das multiplas linguagens, potencializando aprendizagens essenciais ao desenvolvimento humano.