Consecuencias psicológicas generadas en Educación Física tras el desarrollo de un programa de intervención basado en el apoyo a las necesidades psicológicas básicas en el alumnado

de consecuencias psicologicas tras la implementacion de un programa de intervencion basado en el apoyo del profesorado a las tres necesidades psicologicas basicas (NPB) (i.e., autonomia, competencia y relaciones sociales) en las clases de Educacion Fisica (EF). Este programa de intervencion formaba parte de un programa de intervencion escolar mas global (i.e., “Caminos del Pirineo”) que fue desarrollado para promover multiples comportamientos relacionados con la salud en el alumnado. Se realizo un diseno cuasi-experimental en el que participaron 210 estudiantes, 105 en el centro control (M =13.07±0.63, 53.3% chicas) y 105 en el centro experimental (M= 13.05±0.59, 52.4% chicas), con edades comprendidas entre los 12 y 14 anos. En las diferentes unidades de aprendizaje que conformaban la programacion del profesor de EF se implementaron, durante un curso escolar, estrategias basadas en el apoyo de las NPB. Se evaluo la percepcion del alumnado sobre el desarrollo de comportamientos positivos (i.e., respeto a las normas, a las instalaciones y materiales, valoracion del esfuerzo, tolerancia y respeto a los companeros en las clases de EF, cooperacion y autocontrol), las experiencias en sus clases de EF, el numero de horas de EF que les gustaria tener y la oposicion desafiante de los mismos. Entre los resultados del estudio cabe destacar que los estudiantes del centro experimental obtuvieron valores significativamente superiores en la tolerancia y respeto a los companeros en las clases de EF, la cooperacion, las experiencias en sus clases de EF y el numero de horas de EF que les gustaria tener, asi como valores significativamente inferiores en la oposicion desafiante respecto a sus valores iniciales y a los estudiantes del centro control. Por tanto, el diseno de estrategias que permitan al alumnado tener capacidad de decision en su proceso de ensenanzaaprendizaje, sentirse competente en las situaciones motrices planteadas y sentirse relacionado e integrado con su grupo de iguales puede favorecer la percepcion de ciertas consecuencias y experiencias positivas del alumnado en sus clases de EF.