Aprender ciências na educação pré-escolar: o caso da flutuação e afundamento de objetos em água

Resumo: Este artigo analisa o processo de exploracao de uma atividade sobre a flutuacao de objetos em agua, promovido com criancas da educacao pre-escolar. A atividade integrou-se numa intervencao pedagogica que teve como objetivo promover uma abordagem pratica e investigativa das ciencias. A analise incide no diario de campo do educador-investigador. Os resultados revelam que as explicacoes iniciais das criancas sobre a flutuacao incluem uma unica caracteristica fisica dos objetos. O peso tende a dominar, atraves do esquema “pesado afunda” e “leve flutua”. A combinacao dos dados do diario com os resultados da avaliacao das aprendizagens mostra que as criancas reconhecem a existencia de objetos pesados que flutuam e leves que afundam e algumas sao capazes de relacionar o peso do objeto com a forca da agua – impulsao, em situacao de flutuacao. Sao ainda identificadas estrategias promotoras dessas aprendizagens, destacando-se o papel de suporte e orientacao do educador. Palavras-chave : Aprendizagem por Investigacao; Flutuacao e Afundamento; Educacao Pre-escolar. Learning sciences in preschool education: the case of floating and sinking of objects in water Abstract: This article analyses the process of exploring an activity on the floating of objects on water, promoted with children. The activity was part of a pedagogical intervention that aimed to promote a practical and investigative approach to science learning. The analysis focuses on the educator-researcher field diary. The results show that the children's initial explanations of floating include only one physical characteristic of the objects. The weight tends to dominate, through the “heavy sinks” and “light floats” scheme. The combination of data from the diary with the results of the learning assessment shows that children recognize the existence of heavy objects that float and light ones that sink and some are able to relate the object's weight with the water's upthrust force in a floating situation. Strategies that promote these learnings are also identified, with highlight to the educator's support and guidance role. Keywords: Inquiry-based Science Learning; Floating and Sinking; Preschool Education.