Modèles éducatifs et attitudes des jeunes : une exploration comparative internationale

Alors qu’une solide tradition de sociologie du curriculum s’est developpee dans les pays anglo-saxons, peu de recherches empiriques concernent, en France, les contenus d’enseignement. L’article presente les resultats d’une recherche examinant comment, dans une variete de pays, se structurent les curricula, et explore si des liens peuvent etre etablis avec les attitudes observees par ailleurs chez les eleves. Il met en evidence trois grands modeles curriculaires ideal-typiques : a des systemes educatifs fondes sur une « education totale » s’opposent deux modeles fondes soit sur les matieres academiques, soit sur la vie professionnelle. Ces differenciations de contenus d’enseignement s’inscrivent dans des organisations pedagogiques et sociales au sein de l’ecole differentes. L’hypothese de relations entre, d’un cote, les attitudes des eleves et, de l’autre, ces modeles curriculaires et les organisations sociales qui les accompagnent au sein de l’ecole est confortee partiellement, meme si ce resultat est evidemment contingent a la construction des variables d’attitudes dans la base de donnees utilisee (PISA). Mais de maniere plus generale, c’est la possibilite d’evaluer les « effets » de l’education qui est questionnee, notamment dans le domaine des attitudes.