A Tecnologia num Cenário de Aprendizagem de Articulação entre Física e Matemática

EnglishThis study comes from a teacher education experiment with prospective teachers (PTs) of physics and of mathematics, assuming a STEM perspective, in a learning scenario with technology. It focuses PTs’ Pedagogical Content Knowledge (PCK) to promote the articulation of the two areas, trying to understand how they integrate technology in their lesson plans for one 8th grade class and what challenges and difficulties emerge in that context. The analysis of the data, collected through the PTs’ lesson plans and written reflections, focused on how they perceive and reflect on the technology use in the three dimensions of the adopted integration model. PTs are able to integrate the technology to support inquiry and argumentation processes when two disciplinary areas are present. However, technology’s use to promote the synthesis of knowledge emerges as a critical point, and thus it is one aspect of the PCK that demands more attention from teacher education. portuguesEste estudo decorre de uma experiencia de formacao com futuros professores (FPs) de fisica e de matematica, assente numa perspetiva STEM, num cenario de aprendizagem com tecnologia. A investigacao foca-se no Pedagogical Content Knowledge (PCK) dos FPs relativo a promocao da articulacao das duas areas, procurando perceber-se como integram a tecnologia na planificacao de aulas do 8.o ano e os desafios e dificuldades que emergem nesse contexto. A analise dos dados, recolhidos atraves dos planos de aula e reflexoes escritas dos FPs, incidiu sobre os modos como perspetivam e refletem sobre o uso da tecnologia nas tres dimensoes do modelo de articulacao adotado. Evidencia-se que os FPs integram a tecnologia para sustentar os processos de inquiry e argumentacao na presenca das duas areas disciplinares. Contudo, o uso da tecnologia para promover sintese de conhecimentos constituiu um ponto critico, sendo um dos aspetos do PCK a merecer maior atencao na formacao.