발레 실기 수업에서의 플립러닝 경험을 통한 현상학적 탐색

이 연구는 발레실기 수업에서의 플립러닝 경험을 통해 갖게 되는 효과와 개선점, 목표 등을 현상학적 관점으로 탐색해보기 위해 경기도 소재의 D대학교의 무용전공대 학생 9명을 대상으로 진행되었다. 연구 참여자들이 응답한 내용을 토대로 귀납적 분 석을 실행한 결과 4개의 대주제와 10개의 중간주제가 도출되었으며, 32개의 의미 단 위의 구성요소로 통합되었다. 발레실기 수업에서의 플립러닝 프로그램을 실제로 경험 하면서 시간과 공간 제약의 자유로움, 반복적인 학습 및 자기 주도적 학습이 가능하였 지만, 반면 즉각적인 피드백을 받지 못한 불편함, 의사소통과 집중력의 어려움, 협소 한 공간으로 인한 체력저하, 시스템 오류 등에 대한 부정적 경험 또한 나타났다. 따라서 이 연구에서는 플립러닝을 활용한 발레 실기 수업의 경험을 있는 그대로 드 러내고, 그 속에 내제된 의미에 본질을 두고자 하였다. 플립러닝을 활용한 발레 실기 수업은 사전 학습을 통해 교습 시간을 단축할 수 있을 뿐만 아니라 수업 내용에 대한 이해력을 높일 수 있을 것이며, 보다 객관적이고 적극적으로 참여할 수 있을 것으로 기대된다.