Como dar uma aula de geografia

Este artigo apresenta as caracteristicas que vem sendo consideradas adequadas, desde o inicio do seculo XX ate a contemporaneidade, para dar uma aula de Geografia: as pedagogias ativas, as metodologias participativas, os projetos de pesquisa discentes e o estudo do lugar. De forma semelhante, compartilha o oposto da aula ideal, representada pela figura do Professor Tradicional, cuja formatacao supostamente se ancoraria na exposicao exaustiva dos conteudos, no enciclopedismo geografico e nas avaliacoes mnemonicas. Para desenvolver tal analise, o texto se utiliza, em primeiro lugar, da arqueologia do saber de Michel Foucault, principalmente por intermedio do seu conceito de formacao discursiva. Tambem se vale da linguistica de Ludwig Wittgenstein e da perspectiva investigativa de Sandra Mara Corazza. Por ultimo, o artigo pergunta: haveria como construir uma nova ordem do discurso geoescolar ? Responde que talvez nao seja o caso de superar a formacao discursiva hegemonica, mas sim perverte-la, subverte-la, transgredi-la, fazendo com que cada aula de Geografia tenha em si mesma o potencial para se constituir enquanto obra de arte.