A CONSTRUÇÃO DO CONHECIMENTO E DA CONSCIÊNCIA HISTÓRICA SOBRE O MANUELINO A PARTIR DA EXPLORAÇÃO DE FONTES PATRIMONIAIS DA CIDADE DE BRAGA: UM ESTUDO COM ALUNOS DO 5.º ANO DE ESCOLARIDADE

O presente estudo foi desenvolvido em contexto de intervencao pedagogica supervisionada no âmbito do mestrado em Ensino do 1.o e 2.o Ciclo do Ensino Basico, pela Universidade do Minho, implementado numa turma de 25 alunos do 2.o Ciclo do Ensino Basico do 5.oano de escolaridade. A investigacao que se apresenta debrucou-se sobre o estudo do patrimonio historico de Braga, mais concretamente, em que medida a exploracao sistematica e fundamentada do patrimonio local (mais concretamente de fontes patrimoniais do estilo Manuelino) podera constituir uma estrategia pedagogica para a construcao do conhecimento historico e fomentar a consciencia historica e patrimonial. Esta estrategia foi desenvolvida e implementada segundo uma abordagem construtivista, operacionalizada no modelo de aula oficina. Em contexto de visita de estudo de carater focalizada, os alunos exploraram fontes patrimoniais, nomeadamente, na Se de Braga a pia batismal, a abobada de Cruzaria e a cruz da primeira missa no Brasil, aquando da chegada de Pedro Alvares Cabral e ainda a dois locais de interesse (Casa dos Coimbras e o Museu Tesouro da Se de Braga) relacionados com a tematica em estudo (Portugal nos seculos XV/XVI e o estilo Manuelino). Para a concretizacao desta estrategia foram previamente construidos varios instrumentos (como fichas de trabalho e um guiao de visita), suportes materiais audios com informacoes pertinentes acerca dos varios locais a visitar (podcasts). A partir da recolha e analise dos dados foi possivel averiguar as concecoes que os alunos possuem acerca do patrimonio historico e patrimonial de Braga, quais as inferencias e deducoes que os alunos realizam tendo por base a evidencia em contato direto com fontes patrimoniais, assim como, averiguar os niveis de significância historica que os alunos atribuem a alguns dos monumentos historicos visitados, como sendo mais relevantes no estudo da historia local associado a tematica em estudo.