El aprendizaje basado en problemas en la formación de profesionales de la salud, Rionegro-Antioquia: 1996

Investigacion realizada en el Programa UNI-Rionegro con docentes y estudiantes de enfermeria, medicina, odontologia, bacteriologia, y nutricion y dietetica de la Universidad de Antioquia, la cual se trazo como objetivos: Reunir desde una experiencia de ensenanzas de Aprendizaje Basado en Problemas –ABP- elementos conceptuales y metodologicos orientados a la construccion de un curriculo problematizador, observar resultados en el campo del conocimiento declarativo y en habilidades para resolver problemas, observar resultados de formacion interdisciplinaria y detectar fortalezas y debilidades del ABP en esta formacion con participacion de la comunidad. Como variable independiente apero un tratamiento triple: ABP, interdisciplinariedad y participacion comunitaria. Como variables dependientes se observaron efectos del tratamiento sobre aprendizajes especificos de los participantes, desarrollo de la habilidad de problemas, desempeno del trabajo interdisciplinario, vinculacion de la comunidad a la solucion de problemas, actitud de estudiantes y docentes frente al metodo. Las poblaciones para evaluar efectos de las variables dependientes fueron estudiantes y docentes de las profesiones antes mencionadas y madres comunitarias de los hogares infantiles. Paralelamente a la muestra experimental se selecciono una muestra de control de estudiantes de las mismas carreras y semestres, que asistieron a otros campos de practica bajo metodologias convencionales. Para obtener informacion sobre las variables dependientes se construyo una escala de actitudes y una prueba de habilidades. A partir de un problema central los estudiantes generaron subproblemas desde cuatro nucleos: Diagnostico de hogares infantiles, promocion de la salud, crecimiento y desarrollo de los ninos y trabajo interdisciplinario y en equipo. Estos topicos fueron abordados por medio de documentacion, observacion directa, relacionamiento, explicacion y generacion de nuevos subproblemas. El diseno metodologico trabajo un sistema mixto cuali-cuantitativo. Para la variable habilidades, se manejo un diseno cuasiexperimental y el analisis final se adelanto entre promedios de ganancias pretest – postest de grupos experimental y control. Para las otras variables se trabajo un diseno cualitativo de construccion de categorias conceptuales y analisis de las mismas, teniendo como norte los propositos de la investigacion. Los diarios de campo de estudiantes y docentes fueron la fuente principal de estos analisis, asi como las puestas en comun en las que se promovio el trabajo interdisciplinario de docentes y estudiantes. Los resultados trabajados por los docentes-investigadores en conjunto, buscando observacion intersubjetiva y triangulacion metodologica –cuestionarios, observaciones, lectura de diarios de campo-, fueron estimulantes en las variables actitud, habilidades, interdisciplinariedad, cambio metodologico, acercamiento a la comunidad y solucion de problemas de esta. Estadistica y cualitativamente se lograron inferencias significativas.