A INCLUSÃO DE SUJEITOS E CULTURAS SUBALTERNIZADAS NO ENSINO SUPERIOR BRASILEIRO: REFLEXÕES EPISTÊMICAS DECOLONIAIS

Refletir sobre a inclusao de sujeitos e culturas subalternizadas no Ensino Superior brasileiro partindo da teoria decolonial foi o objetivo deste artigo. Esta e uma pesquisa qualitativa bibliografica/documental, vinculada ao Grupo de Pesquisa Educogitans, do Curso de Mestrado em Educacao, do Programa de Pos-Graduacao em Educacao (PPGE) da Universidade Regional de Blumenau – FURB, Blumenau-SC. A questao problema levantada foi: como o processo de inclusao de sujeitos e culturas subalternizadas e promovido no Ensino Superior brasileiro? A metodologia utilizada foi pesquisa em livros e publicacoes cientificas em revistas e na internet. Iniciou-se a referida pesquisa fazendo um breve historico sobre os conceitos dos corpos, suas esteticas, suas manifestacoes culturais, logo apos abordou-se como estes fatores influenciam no processo de inclusao social e, principalmente, no acesso aos cursos universitarios brasileiros, tomando como base algumas universidades publicas das cinco regioes do pais. Como embasamento teorico recorreu-se as producoes do Grupo Modernidade/Colonialidade M/C composto por autores latino-americanos e caribenhos idealizadores da teoria critica decolonial e brasileiros como Freire, Candau e Fleuri. A partir deste aporte teorico foi possivel compreender como esta acontecendo, no Brasil, o acesso ao ensino superior pelas classes sociais ate entao subalternizada, excluidas e marginalizadas pelo sistema neoliberal capitalista.