PROMOVENDO O DIÁLOGO ENTRE A EDUCAÇÃO E A NEUROCIÊNCIA ATRAVÉS DE AÇÕES DE FORMAÇÃO CONTINUADA DE PROFESSORES DA REDE PÚBLICA DE EDUCAÇÃO BÁSICA DE URUGUAIANA

Nos ultimos anos os estudos na area das neurociencias vem ganhando grande destaque. Este destaque se deve, em parte, a compreensao de que o entendimento de como o cerebro funciona vem a colaborar com o entendimento dos processos cognitivos, conhecimento fundamental para a educacao. Neste trabalho relatamos um programa de formacao continuada de profissionais da Educacao Basica que buscou aproximar a educacao e a neurociencia. O curso foi realizado em Uruguaiana/RS com o objetivo foi discutir nocoes basicas da neurociencia aplicada a educacao, verificando a percepcao dos professores em formacao acerca da importância dos conceitos da neurociencia para os processos educacionais. Participaram da formacao dezenove professores (3 homens e 16 mulheres), com idades entre 21 e 51 anos. A maioria dos professores era graduado, outros estavam em fase de conclusao da graduacao. O curso foi idealizado nas seguintes etapas: divulgacao, inscricao, avaliacao pre-curso, realizacao do curso, e, avaliacao pos-curso. O curso contemplou atividades presenciais e a distância, teoricas e praticas, com metodologia dinâmica, organizadas em quatro modulos (1-Principios de neurociencia; 2-Neurociencia e saude mental; 3-Neurociencia no contexto escolar; e, 4-Neurociencia aplicada a educacao). As atividades ocorreram nos meses de outubro a dezembro de 2013, sendo os encontros presenciais realizados no campus Uruguaiana da Unipampa e no SESC/Uruguaiana. Para analise de dados, as respostas de questionarios aplicados aos professores pre e pos-curso foram lidas, analisadas e categorizadas para interpretacao dos resultados obtidos. As principais categorias emergentes das falas dos docentes foram: ”os conhecimentos da neurociencia sao fundamentais para saber como se processa o aprendizado” “a neurociencia pode aprimorar o trabalho em sala de aula” e “a formacao continuada e uma aliada para adquirir e aprimorar conhecimentos”. Apesar de julgarem a neurociencia importante para a educacao, antes do curso poucos docentes tinham conhecimentos sobre ela, evidenciando a ausencia de dialogo entre a educacao e a neurociencia. Na segunda avaliacao observamos que todos os professores julgaram que os conhecimentos adquiridos contribuiram para a melhora de seus planos de aula. Tambem, se pode notar que, com excecao de um professor, os demais ja estavam aplicando conhecimentos praticos em suas aulas, como exercicios de logica e raciocinio, visando a melhora na qualidade do aprendizado. Assim, apos a formacao pode-se perceber que a relacao entre a neurociencia e a educacao se tornou palpavel aos docentes. Observamos ainda, um incremento na quantidade e qualidade de atividades praticas realizadas pelos docentes em sala de aula, tais atividades, segundo os proprios professores, foram planejadas visando o estimulo da aprendizagem com base nos conhecimentos construidos acerca das caracteristicas neurobiologicas do cerebro. Desta forma, percebemos que as acoes de formacao continuada propostas beneficiaram os educadores, contribuindo para melhora da qualidade do fazer docente e promoveram o dialogo entre a educacao e a neurociencia.