浅谈教学中“两级分化”现象的缩小

从教五年时间，在数学教学岗位上，我不断地总结着自己成功或者失败的经验，不断摸索着…… 我所带的班级是普通班，学生数学基础相对薄弱，班里学生的数学成绩好、中、差比例大概在1：2：1。也就是说，班里的56人中，大概有14人（优生）对当堂的新知识能完全吸收；大概有28人（中等生）需要进一步的讲解才能理解；还有14人（薄弱生）不论老师如何讲解，他们对新知识的理解都会相当吃力!