Inovação didática no Ensino de Física: um estudo sobre a adoção do método Instrução pelos Colegas(Peer Instruction) no contexto de Mestrados Profissionais em Ensino no Brasil

Entre outros fatores, a melhoria da qualidade da educacao escolar demanda investimentos na formacao didatico-pedagogica dos docentes. Essa nao deve ficar restrita a formacao inicial, mas tambem incluir a continuada, os auxiliando a refletirem sobre suas praticas, construirem e adaptarem solucoes inovadoras, a altura dos desafios que encontram em seus respectivos contextos educacionais. Ao encontro desse objetivo, apresentamos os resultados de um estudo sobre a adocao de um dos metodos ativos mais utilizados no ensino de fisica, o Instrucao pelos Colegas (IpC), que vem sendo sistematicamente adotado no contexto dos Mestrados Profissionais em Ensino (MPEs) e no qual se demanda a elaboracao e implementacao de um produto educacional inovador e disseminavel. Elegemos os participantes de nossa investigacao a partir de uma busca por dissertacoes de MPE em que os professores utilizaram o IpC em aulas de Fisica, no periodo de 2004 a 2020. Foram selecionadas e analisadas 45 dissertacoes e um questionario sobre a aplicacao do IpC enviado aos seus autores sendo investigadas as modificacoes mais frequentes no metodo e algumas das justificativas para essas mudancas. As mudancas mais recorrentes identificadas no estudo dizem respeito as atividades de preparacao previa por parte dos alunos e a dinâmica de aplicacao dos testes conceituais em sala de aula. Alem disso, levantamos hipoteses explicativas para tais modificacoes que podem servir de ponto de partida para estudos futuros sobre o tema. Apresentamos tambem algumas consideracoes sobre esses resultados no contexto educacional brasileiro, comparando com os resultados de estudos norte-americanos.