ANÁLISE PRAXEOLÓGICA DO MÉTODO PEER INSTRUCTION: CONSTRUÇÃO DE UM PONTO DE REFERÊNCIA PARA O ESTUDO DE SUAS MODIFICAÇÕES E ADAPTAÇÕES PARA DIFERENTES CONTEXTOS DE ENSINO

Pesquisas na area de ensino tem apontando o Peer Instruction (PI) como o metodo ativo de ensino mais utilizado, aplicado em diferentes contextos educacionais e, consequentemente, sujeito a diversas modificacoes no seu processo de implementacao. Tais modificacoes podem se fazer necessarias para viabilizar sua aplicacao em contextos diferentes para os quais foi pensado, assim como podem descaracteriza-lo, impossibilitando que sejam alcancados os resultados de aprendizagem pretendidos. No presente artigo nos propomos a realizar um mapeamento das caracteristicas praticas e teoricas do PI, buscando apresentar suas atividades e principios de forma organizada e logicamente estruturada. Para tanto, partimos da perspectiva das Organizacoes Praxeologicas da Teoria Antropologica do Didatico, utilizando a ferramenta analitica Organizacao do Metodo de Ensino, subdividindo a estrutura do PI em tipos de tarefa, tecnicas e discursos tecnologicos. Tal analise pode contribuir com trabalhos de pesquisa e atividades de ensino que abordem o metodo, pois torna explicito seus componentes e aquilo que os sustenta, permitindo o estabelecimento de uma referencia para avaliar modificacoes e adaptacoes no PI.