Creencias y prácticas pedagógicas alrededor del clima en el aula frente al problema de las drogas

En el campo de la educacion se aborda actualmente el problema del consumo, tenencia y micro-trafico de drogas como uno de los mayores desafios que enfrentan los docentes. El presente estudio realizado en dos instituciones de educacion publica de Ecuador, gira en torno a las creencias y practicas pedagogicas de los docentes frente a las situaciones de riesgo y vulnerabilidad que se presentan dentro del salon de clases por la presencia de las drogas. El clima en el aula se construye a traves de la interaccion entre el docente y sus estudiantes y de las condiciones tanto fisicas como emocionales que se presentan dentro del espacio fisico donde se imparten las clases. La valoracion de esta construccion conceptual denominada clima en el aula aborda un sistema de creencias complejo, comprensiones, desafios y practicas pedagogicas multivariadas. En toda institucion educativa, la expresion de las percepciones que tienen sus integrantes, la forma en que estudiantes y docentes piensan, sienten e interactuan tiene un efecto inmediato dentro del proceso de aprendizaje. A traves de un enfoque metodologico cuantitativo, los encuestados en esta investigacion comparten sus creencias y practicas pedagogicas alrededor del concepto clima en el aula. Los resultados subrayan que el 31% de la muestra dicen estar directamente amenazados por la presencia de la droga en el aula, lo que evidencia un gran temor por parte de los docentes, tensiones en sus respuestas, y un marco legal que regula estos contextos con el que no todos estan de acuerdo.