Drama Yöntemine Göre Hazırlanan Etkinliklerin Sekizinci Sınıf Öğrencilerinin Hücre Bölünmesindeki Başarıları ve Kalıcılık Düzeylerine Etkisi

Bu arastirma, drama yontemine gore hazirlanan etkinliklerin sekizinci sinif ogrencilerinin hucre bolunmesindeki basarilarina, tutumlarina ve bilginin kaliciligina etkilerini belirlemek amaciyla yapilmistir. Arastirma, 2006–2007 egitim-ogretim yili ikinci doneminde Kars ili, Susuz ilcesi, 100. Yil Yatili Ilkogretim Bolge okulunun 8. siniflarinda yapilmistir. Arastirmada deney ve kontrol gruplu deneysel desen kullanilmistir. Arastirmaya, deney (N=25) ve kontrol (N=25) gruplarindan toplam 50 ogrenci katilmistir. Bu calismada drama ogrenme teknigine gore hucre bolunmesi icin etkinlikler, ogrencilerin basarilarini degerlendirmek icin basari testi ve ogrencilerin fen dersine karsi tutumlarini olcmek amaciyla da tutum olcegi hazirlanmistir. Calismada ek olarak, uygulana tekniklerin hem basari ve hem de bilginin kaliciligi uzerine etkileri kavram basamaklarina gore degerlendirilmistir. Calismanin verileri dikkate alindiginda deney ve kontrol gruplari arasindaki basari arasinda anlamli farkliliklar ortaya ciktigi ancak draminin mufredattaki metotlara gore kaliciligin saglanmasina katkisi olmadigi gorulmustur. Ayrica drama yontemi bilgi, sentez, uygulama, analiz, kavrama ve degerlendirme basamaklarinda deney grubunda basarinin daha yuksek olmasina neden olmus ancak kaliciligin saglanmasinda bilgi, sentez ve kavrama basamaklarinda cok az oranda olumlu etki yapmis, diger basamaklarda ise anlamli bir etki gerceklestirmemistir. Elde edilen bu sonuclarla fen derslerindeki uygun konularda drama yonteminin kullanilabilecegi gostermektedir.