Müdürlerin Güç Temelinin Öğretmenlerin Mesleğe Yönelik Tutumuna Etkisi

Amac: Bu fenomenografik arastirmanin amaci, kamuya ait okullarda gorev yapmakta olan ogretmenlerin ifadelerinden yola cikarak, bir okul mudurunun guc temeline (kaynagina) iliskin kac farkli algilama olabilecegini, bu algilama yollarinin ogretmenlerin meslege yonelik tutumlarina etkileriyle birlikte ortaya koymak ve ortaya konulan algilamalari ilgili alan yazin cercevesinde incelemektir. Yontem: Bu arastirmada, nitel arastirma metodolojisi kapsaminda fenomenografi deseni tercih edilmistir. Arastirmanin calisma grubunu 2018-2019 egitim ogretim yilinda Malatya ilinde gorev yapan 14 ogretmen olusturmaktadir. Calisma grubunun olusturulmasinda maksimum cesitlilik orneklemesi yaklasimi esas alinmistir. Arastirma verileri yari yapilandirilmis gorusme yontemiyle elde edilmistir. Bulgular: 14 ogretmenle yapilan yuz yuze gorusmelerin fenomenografik analizi sonucunda, bir okul mudurunun guc temelinin sekiz farkli sekilde algilanabildigi gorulmustur. Bu guc temelleri en fazla algilanandan baslanarak sirasiyla kisisel olmayan zorlayici guc, kisisel zorlayici guc, pozisyona dayali mesru guc, kisisel odul gucu, kisisel olmayan odul gucu, dogrudan bilgi (ikna) gucu, negatif uzmanlik gucu ve yapilan iyilige dayali mesru guctur. Sonuclar ve Oneriler: Arastirma bulgulari neticesinde meslege yonelik tutumun kullanilan guc temelinden etkilendigi sonucuna ulasilmistir. Bu arastirma, okul yonetimi surecinde esas alinan guc temellerinin ogretmenler tarafindan nasil algilandigini ortaya koyan bulgulariyla mudurlere okul yonetiminde etkili guc temellerine iliskin saglikli bir perspektif gelistirmeleri bakimindan fayda saglayabilir.