Wykorzystanie elementów Problem-Based Learning w nauczaniu epidemiologii The elements of Problem-Based Learning in epidemiology teaching

The article describes general rules of problem-based learning (PBL). The theory of teaching by problem-solving, organization chart, designing, implementing and quality assessment of scenarios (problems) are discussed. The roles of participants in the PBL tutorial, skills gained by students and factors responsible for popularity and acceptance are presented as well. The authors discuss the possibilities of implementation of the PBL elements in the epidemiology courses at medical faculties, where traditional curriculum is used. The idea of PBL implementation to improve the efficiency of teaching epidemiology used by the teaching staff of the Chair of Epidemiology and Preventive Medicine at JU MC in Krakow is also described. Przedstawiono podstawowe zasady „uczenia poprzez rozwiązywanie problemow” (Problem-Based Learning, PBL). Omowiono sposoby prowadzenia nauczania techniką PBL, zasady organizacji kursu, konstruowania scenariuszy (problemow) i weryfikowania ich jakości. Krotko opisano role i zadania czlonkow grupy, zdobywane przez nich umiejetności oraz podstawowe cechy wplywające na popularnośc i akceptacje tej metody nauczania. Zaprezentowano takze potencjalne mozliwości wykorzystania techniki PBL w nauczaniu epidemiologii na studiach medycznych wykorzystujących tradycyjną forme prowadzenia zajec oraz przedstawiono sposob w jaki elementy PBL wykorzystywane są w celu poprawy wydajności ksztalcenia przez asystentow Katedry Epidemiologii i Medycyny Zapobiegawczej UJ CM w Krakowie.