Le sentiment d’appartenance à l’école : validation d’un modèle théorique prédisant l’engagement et le rendement scolaire en mathématiques d’élèves du secondaire

Au cours des dernieres annees, un certain nombre de theoriciens ont examine le sentiment d’appartenance des eleves dans le contexte scolaire, afin de mieux comprendre sa relation positive avec le rendement scolaire. Pour approfondir la comprehension de ces processus psychologiques, nous avons applique le modele d’Anderman et Freeman (2004) pour valider quatre hypotheses. L’echantillon comprend 2749 eleves du secondaire vivant au Quebec. Nos resultats corroborent plusieurs elements de ce modele : d’abord, nos resultats appuient l’idee que l’appartenance a l’ecole constitue un element fondamental est la base de l’engagement et de la reussite scolaire; deuxiemement, nos resultats renforcent le role important des emotions positives pour l’engagement des eleves.