Estrategias de Aprendizaje y Autorregulación Motivacional. Identificación de Perfiles para la Orientación de Estudiantes Universitarios de Nuevo Ingreso

espanolEste trabajo presenta el diseno del Cuestionario de Estrategias y Motivacion para el Estudio Universitario (CEMEU) junto con los resultados de su aplicacion, sobre una muestra de 1,708 estudiantes de nuevo ingreso de la Pontificia Universidad Catolica Argentina (UCA), con el objetivo de identificar perfiles especificos en el uso de estrategias de aprendizaje y motivacion. El analisis de su fiabilidad (Alpha de Cronbach) ofrece valores satisfactorios. El analisis de su consistencia interna (analisis factorial) y la validez de contenido mediante juicio de expertos confirman la idoneidad y relevancia del instrumento. Se presentan los resultados descriptivos y las diferencias de medias halladas en relacion con el sexo, el rango de edad y el area disciplinar. Se han podido establecer ciertos perfiles competenciales en la utilizacion de las estrategias para el estudio y la autorregulacion motivacional que permiten considerar actuaciones concretas de orientacion tutorial para cada caso de acuerdo con las necesidades. EnglishThis investigation describes the design of the Strategies and Motivation for University Study Questionnaire (CEMEU in is version in Spanish) and its administration with a sample of 1,708 first year students at the Pontifical Catholic University of Argentina. Results are analysed in order to identify specific profiles in the use of study strategies and motivation. Satisfactory Cronbach’s Alpha coefficient is satisfactory, thus supporting the reliability of the instrument. Internal consistency and content validity are also supported by factor analysis and revision of the instrument bya panel of experts. Means differences are tested according to gender, age range and discipline in order to define student profiles around their competence in the use of strategies for study and motivation. These results can be applied in order to customise guidance interventions to students needs.