O livro didático como documento histórico para análise do currículo de Química e Ciências

Este trabalho apresenta um breve resgate da historia dos curriculos de ciencias e de quimica no Brasil considerando os aspectos legais bem como cenarios sociais mais amplos intervenientes na elaboracao de livros didaticos (LD) de ciencias, do 9o ano do Ensino Fundamental, e quimica, do 1o ano do Ensino Medio. Ao reconhecer a importância dos LDs como ‘documentos historicos’ da educacao e, com inspiracao na perspectiva das teorias criticas do curriculo, foram analisados seis LDs por meio da analise de conteudo, a partir das categorias de conteudo curricular e temas contextuais. A presenca, bem como as semelhancas e diferencas, de conteudos de quimica e de possiveis contextos de utilizacao em ambos os niveis de ensino, foram os disparadores da investigacao que reconhece, nas categorias definidas, os valores sociais atribuidos ao ensino da Quimica na educacao basica. Concluiu-se que os LDs, embora tentem cumprir o disposto nos documentos orientadores do ensino, apresentam disparidades entre as necessidades sociais mais amplas, as demandas economicas do pais e/ou as perspectivas politicas que as leis e outros documentos expressam. Ficou evidente que os conteudos curriculares apresentam consideravel semelhanca em diferentes epocas historicas e que os temas contextuais de utilizacao/aplicacao destes conteudos seguem as tendencias mundiais de ensino contextualizado.