Débat scientifique en classe et acculturation scientifique chez des élèves Français de seconde et des élèves Tunisiens du secondaire : etude de deux cas : débat sur un concept scientifique stabilisé et débat sur une question socialement vive

L’objectif de la these est d’etudier plusieurs aspects de l’appropriation d’une culture scientifique (acculturation scientifique) chez des eleves francais de seconde et des eleves tunisiens du secondaire, a partir de l’analyse des interactions langagieres (sur les plans de la conduite argumentative, du travail cognitif et de la prise en charge enonciative).Dans cette recherche, nous considerons qu’en classe comme au sein de la communaute scientifique, les savoirs scientifiques appartiennent a deux categories : celle des questions scientifiques stabilisees et celle des questions socialement vives. Nous etudions ainsi l’influence de la nature de la question debattue sur l’appropriation de la culture scientifique chez des eleves francais de seconde. Deux types de debat ont ete examines : l’un portant sur une question scientifique stabilisee et l’autre sur une question socialement vive. Nous etudions egalement l’influence de l’appartenance socioculturelle des apprenants sur leur acculturation scientifique, dans le cas ou la question debattue est socialement vive.